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[목차]

 

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 고찰

1. 인권과 인권교육

2. 인권교육 연구동향

Ⅲ. 비제도권 인권교육 현황 분석

1. 인권교육 현황

2. 비제도권 인권교육의 현황 및 특징

3. 비제도권 인권교육 논의

Ⅴ. 요약 및 결론

 

 

 

 

인권교육이 공교육으로 자리 잡기 위해서는 보다 체계적인 연구가 필요한데, 이러한 연구에 선행적으로 도움을 줄 수 있는 것이 현재 시행되고 있는 비제도권에서의 인권교육의 현황이다. 즉, 국내에서 인권교육을 나름대로 실시하고 있는 비제도권 단체, 즉 인권단체의 인권교육 프로그램에 대한 현황분석은 학교인권교육의 방향설정에 많은 시사점을 줄 것으로 기대된다.

본 연구는 인권단체, 즉 비제도권 인권교육의 현황을 분석하여 공교육에서의 인권교육 즉, 학교인권교육의 가능성과 한계를 분석, 이를 통하여 학교인권교육의 방향성 정립에 기여하고자 하는 목적으로 진행되었다.

연구의 결과, 가장 중요한 시사점은 학교인권교육의 도입 시, 인권교육의 방향성과 목적이 분명하게 설정되어야 한다는 점이다. 인권단체에서 실시되는 대부분의 인권교육은 특정 집단, 소수자, 사회적 약자 등에 대하여 실시되어 왔다. 인권단체의 인권교육이 성공적으로 잘 이루어질 수 있었던 것은 인권교육의 대상자들 자신에게 반드시 필요한 영역이기 때문이었다. 하지만 학교인권교육은 다르다. 목적, 방향이 국가적, 사회적 합의에 의하여 설정되어야 한다. 또한 그것은 국가수준에서 결정되어야 한다. ‘인권’이란 개념은 시대의 흐름에 따라서 변화되어가는 개념이다. 하지만 그 속에서도 공통되고 반드시 갖추고 있어야 할 ‘보편성’이란 것이 존재한다. 그러한 보편성을 토대로 한 보다 실천적이고 체계적인 인권교육의 방향정립이 필요하다.

 

 

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