평생교육 개론 : 평생교육의 이해 보고서
[목차]
Ⅰ. 서 론 : 21세기, 새로운 교육체제의 요청
Ⅱ. 본 론
1. 지식기반 사회와 평생교육
2. 한국 평생교육의 발전과 현재모습
3. 한국사회의 구조적 조건과 평생교육체제
4. 평생교육과 사회교육 / 성인교육
Ⅲ. 결 론 : 평생학습사회의 과제와 전망
현재 한국 평생교육체제의 형성과정에서 기존 교육체제의 개방과 팽창을 통한 교육기회의 확대는 주목할 만한 변화를 했다. 우리 사회에서 이러한 변화는 특히 고등교육의 개방과 확대를 통해 이루어졌다. 1980년대 이후 대학의 사회 봉사 기능의 강조되면서 대학 사회 / 평생교육원, 방문대학, 시민대학, 명예학생 제도 등의 제도가 활발히 시행되었다. 이제 대학은 전일제로 등록하는 학생들만의 공간이 아니다. 또한 전문대학원의 확대로 대학은 순수 학문의 연구생만의 공간이 아니라 응용학문의 연구와 확산 및 재교육에도 지대한 공헌을 하게 된다. 뿐만 아니라 신교육 제제의 구축을 위한 교육개혁안에는 ‘시간제 등록제와’와 같은 제도를 실시함으로써 일반인과 재학생 모두에게 원하는 교육을 자신의 처지에 따라 제공받을 수 있도록 하고 있다. 이러한 기존 교육체제의 개방 외에 새로운 교육기관의 설립을 통해서도 교육기회가 확대되었다. 평생교육체제의 구축을 위한 구체적 벙책의 일환으로 방송대 및 개방대학과 같은 새로운 고등교육지관을 설립·확대함으로써 고등교육기회가 크게 확대되었따. 이러한 변화의 양상에서 가장 주목되는 교육제도상의 변화는 독학에 의한 학위취득 제도와 학점은행제의 시행으로 대학학위의 취득이 모든 국민에게 가능하도록 했다는 점이다.
3. 한국사회의 구조적 조건과 평생교육체제
한국의 평생교육체제는 교유의 본질을 회복하고 학교교육 중심의 교육체제가 갖는 한계에서 벗어나 미래사회에 적합한 신교육체제가 되기는 아직 많은 한계를 가지고 있다고 판단된다.
하지만 한국 평생교육제제는 아직 형성 중에 있다. 그런 점에서 한국 평생교육체제의 역기능적 모순들은 사회적 과정에서 나타나는 자연스런 현상쯤으로 가볍게 생각해 버릴 수 있을 것이다. 그러나 현대 사회에서 교육이 차지하는 사회적 위상과 문제의 심각성을 감안한다면, 그 모순들을 해소는 당대 우리의 시대적 과제라 해도 좋을 것이다. 이 엄중한 시대적 과제에 대한 방향은 분명하다. 교육체제가 견지해야 할 원칙이 있기 때문이다. 이 원칙은 어떤 경…(생략)
(이미지를 클릭하시면 확대/미리보기를 볼 수 있습니다.)