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Intro ......

 

6세 되는 의무 교육이전의 유아에 대한 교육으로 유아의 발달적 특질에 따라서 유아기가 아니면 발달시킬 수 없는 여러 특질의 발달을 조장하여 아동의 심신의 조화적 발달을 조장하는데 그 본질과 사명이 있다. 그리고 좋은 환경과 기회를 부여하여 간접적으로 유도하는 것이 방법의 핵심임을 알아야 한다. 그래서 이 시기를 흔히 학동기라 부르 며 이때부터 의무교육이 시작된다. 2. 4) 꾸중하기 5) 칭찬하기 1.hwp (Down). 우리나라가 다른나라에 비해 아동교육이 늦어지게 된 이유 1) 선진국에선 만3세 이상 국가 지원 아동교육 2) 우리나라 저소득층 교육불평등 4. 우리나라 유아기 교육의 특성 2.. 유아의 흥미와 이해는 구체적인 세계에 있으므로 구체적인 경험을 통한 교육이 필요하고 이 시기는 객관적인 사실에 바탕을 둔 이해나 판단보다는 다분히 자기 중심적이고 주관적인 사고를 하므로 이러한 발달적 특질을 고려해야 한다. 우리나라 아동 교육의 특성 아동 교육은 6, 자유가 무한히 주어지는 생활에서 의무와 규율이  ......

 

 

Index & Contents

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[아동교육] 우리나라가 다른 나라에 비해 아동교육이 늦어지게 된 이유

 

목 차

 

1. 우리나라 유아기 교육의 특성

2. 우리나라 아동 교육의 특성

3. 우리나라가 다른나라에 비해 아동교육이 늦어지게 된 이유

1) 선진국에선 만3세 이상 국가 지원 아동교육

2) 우리나라 저소득층 교육불평등

4. 우리나라 아동교육의 올바른 방향

1) 장기적인 안목으로 가르치자.

2) 규칙적인 습관을 배양시키는 데 좋다.

3) 원하는 행동에 관심을 주자.

4) 꾸중하기

5) 칭찬하기

 

1. 우리나라 유아기 교육의 특성

 

유아기 교육은 생후 1년-1.5년부터 5,6세 되는 의무 교육이전의 유아에 대한 교육으로 유아의 발달적 특질에 따라서 유아기가 아니면 발달시킬 수 없는 여러 특질의 발달을 조장하여 아동의 심신의 조화적 발달을 조장하는데 그 본질과 사명이 있다. 유아 교육의 방법은 유아의 생활이 미분화적이므로 종합적인 교육의 방법이 요구되는데 놀이와 생활이 분화되지 않았으므로 놀이를 통한 지도가 필요하다. 또 유아는 흥미에 따라 활동하게 되므로 흥미를 파악하는 것이 방법적으로 중요한 일이다. 유아의 흥미와 이해는 구체적인 세계에 있으므로 구체적인 경험을 통한 교육이 필요하고 이 시기는 객관적인 사실에 바탕을 둔 이해나 판단보다는 다분히 자기 중심적이고 주관적인 사고를 하므로 이러한 발달적 특질을 고려해야 한다. 또한 유아기는 생활습관을 형성하는 시기이므로 기본적 습관과 사회적 훈련의 지도로서 바람직한 사회인으로서의 생활의 기초를 마련할 필요가 있다. 그리고 좋은 환경과 기회를 부여하여 간접적으로 유도하는 것이 방법의 핵심임을 알아야 한다.

 

2. 우리나라 아동 교육의 특성

 

아동 교육은 6,7세 경부터 12세까지의 아동기에 해당하는 어린이의 교육을 말하며 이 시기는 생활형태가 유아기와는 현저히 다르며 일대 전환을 이루는 시기이다. 유아기의 유희생활에서 학습생활로, 자유가 무한히 주어지는 생활에서 의무와 규율이 따르는 생활로, 주관적 사고생활에서 객관적 사고생활로 이행하는 시기이다. 그래서 이 시기를 흔히 학동기라 부르 며 이때부터 의무교육이 시작된다. 이 시기는 가장 도야 가능성이 많은 시기이기 때문에 아동기의 교육이 바람직하게 이루어지느냐 여부에 따라 뒤따르는 중등 교육과 고등 교육에 큰 영향을 미친다.

 

3. 우리나라가 다른나라에 비해 아…(생략)

 

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