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Intro ......

 

사회적인 기술을 습득하게 하는 일이다. 결론 교육연극은 이런 문제를 해결하도록 하는데 유용한 방법을 제공하며 말하기 교육의 수원성을 제공한다. 교육연극의 단계에 따른 말하기의 수준별 내용 분류 4. 즉, 무비판적 수용 태도가 아닌 자신의 생각을 넣어서 일자는 목적이다.2. 앞에서도 언급했듯이 연극놀이는 아동이 자기 자신과 주변 세계에 대한 즉흥놀이를 통해서 체현함으로써 세계를 내면화할 수 있는 기회를 제공하기 때문이다.hwp (압축문서).1. 말하기 교육으로서의 교육연극 3. 3. 첫째, 무브먼트 등의 방법을 통해 자기표현, 집중 등을 훈련함으로써 개성 발달을 도와주며, 맨손체조, 타블로 만들기, 잇달아 읽기, 이것은 전체적으로 연극의 교육적 활용을 알아보는 것이므로 말하기 교육에만 해당되는 것이 아님을 밝힌다.1.hwp 말하기 능력의 신장을 위한 교육연극의 활용 방안.3. 서론 1. 말하기 능력의 신장을 위한 교육연극의 활용 방안.3. 교육연극 방법을 적용한 말하기 수업방안 4.2. 교육연극의 활용 4. 연구  ......

 

 

Index & Contents

말하기 능력의 신장을 위한 교육연극의 활용 방안 등록

 

말하기 능력의 신장을 위한 교육연극의 활용 방안.hwp (압축문서).zip

 

 

[목차]

 

1. 서론

1.1. 연구의 필요성과 목적

1.2. 연구사 검토

1.3. 연구 방법

2. 말하기 교육과 교육 연극

2.1. 말하기의 본질과 교육적 의의

2.2. 교육연극의 본질과 교육적 의의

2.3. 말하기 교육으로서의 교육연극

3. 교육연극의 활용

4. 교육연극 방법을 적용한 말하기 수업방안

4.1. 교육연극의 단계에 따른 말하기의 수준별 내용 분류

4.2. 교육연극 방법의 수업방안

4.3. 말하기의 수준별 유형에 따른 교육연극 방법

5. 결론

 

 

 

교육연극은 이런 문제를 해결하도록 하는데 유용한 방법을 제공하며 말하기 교육의 수원성을 제공한다. 앞에서도 언급했듯이 연극놀이는 아동이 자기 자신과 주변 세계에 대한 즉흥놀이를 통해서 체현함으로써 세계를 내면화할 수 있는 기회를 제공하기 때문이다.

 

3. 교육연극의 활용

 

교실 안에서 교사와 학생 간에 이루어지는 연극 작업은 간단한 워밍업(일반적인 게임, 맨손체조, 노래부르기 등)으로부터 시작하여 드라마틱 게임, 타블로 만들기, 역할놀이, 이야기 꾸미기, 즉흥, 무브먼트 등의 방법을 통해 자기표현, 상상, 집중 등을 훈련함으로써 개성 발달을 도와주며, 사회적인 기술을 습득하게 하는 일이다. 교사는 일방적인 지시나 연출을 한다기보다는 그들 스스로가 창출해 낼 수 있도록 자극을 주고, 유도하고, 이끌어주는 역할을 담당해야 한다.

이런 방법을 응용하여 국어교과에 연극을 응용할 수 있는 방법을 소개하면 다음과 같다. 단, 이것은 전체적으로 연극의 교육적 활용을 알아보는 것이므로 말하기 교육에만 해당되는 것이 아님을 밝힌다.

첫째, 신문 연극이다. 이것은 관객과 배우 또는 독자와 작가 등과 같은 관계를 없애고 관객이나 독자 자신이 이야기를 하는 제작자로 만드는 것이다. ‘옳게 읽는 것을 가르치고 배우자는 것’을 목적으로 둔다. 즉, 무비판적 수용 태도가 아닌 자신의 생각을 넣어서 일자는 목적이다. 꼭 신문이 아니어도 되며 신문을 이용할 경우에는 고학년에게 적합할 것이다. 여기에는 보충해 읽기, 잇달아 읽기, 리듬에 맞춰 읽기, 판토마임식 읽기, 즉흥적으로 읽기가 있다.

 

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