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인간이 학교조직문화에 적응하면서 어떻게 인간형성이 이루어 지는가 다운받기

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인간이 학교조직문화에 적응하면서 어떻게 인간형성이 이루어 지는가

학교조직의 효과성과 학교조직문화의 특징에 의해 인간형성에 어떠한 도움을 줄 수 있는지 알아보았습니다. 리포트1

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교조직문화에 관한 고찰

1. 학교조직문화의 개념

2. 학교조직문화의 연구접근 방법 - 스미르씨츠(L. Smircich)의 접근 방법

3. 학교조직문화의 구성요인

4. 학교조직문화의 유형

5. 학교조직의 효과성

Ⅲ. 학교조직문화와 인간형성의 관계에 관한 고찰

첫째, 교육은 개인으로 하여금 사회구성원이 되도록 하는 과정이다. 따라서 교육은 사회구성원이 되도록 필요한 준비와 과정을 마련해 주는 것이며, 사회는 교육에 필요한 수단을 제공하는 것이다.

둘째, 교육의 형식과 내용은 사회 문화적으로 결정되는 것으로써 교육은 사회를 영속화하고 발전시키는 기능을 한다. 따라서 사회문화의 성격에 따라 교육의 성격이 결정되고, 교육의 성격에 따라 사회의 성격이 좌우된다.

셋째, 제도교육(학교)의 교육방식은 사회구조와 불가분의 관계를 갖는다. 정치구조, 행정구조, 경제구조, 인구구조 등에 따라 교육방식은 영향을 받는다. 그래서 학교를 사회구조의 거울이라고 한다.

넷째, 시대적으로 요청되는 사회적 필요를 교육과정에 포함시킨다. 그래서 사회적 필요를 선정하는 일이 중요하다. 시대적으로 무엇이 필요한가를 결정하는 일이 잘못되면 교육에 낭비적 현상이 일어난다.

다섯째, 사회변화와 문화이상(cultural ideals)에 따라 교육제도, 내용, 방법이 변한다.

교육과 사회의 관계를 사회구성원 형성, 교육의 형식과 내용, 제도교육의 방식, 사회적 필요, 사회변화와 문화이상과의 관계에서 상호관계를 생각할 수 있다. 물론 다른 관점에서 관계를 설명할 수 있지만 교육과 사회의 밀접한 관계를 전제로 교육을 연구하는 일이 필요하게 된다. 이러한 관계를 연구하는 것이 교육사회학이다.

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