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교육기회의 분배상황 측정에 빌려 온 것이다. 3) 탈락률 : 기준 년도의 학생 수에 대한 각 학년별 낙제자와 퇴학자를 합한 수의 비율이다.hwp (다운받기). 2) 진급률 : 입학당시의 학생 수를 기준으로 하여 각 학년마다 진급한 학생수의 비율을 계산하는 것이다.zip [목차] Ⅰ. 문화다원론 Ⅴ.. 학교 내적 요인 2. 기본입장 2. 교육의 평등은 교육체계의 문제가 아니라 사회구조의 문제라고 주장한다. 교육기회분배 점유수준의 지표 1) 취학률 : 학년의 취학 해당 인구 가운데 실제로 취학하고 있는 학생수의 비율로 표시하는 것이다. 교육기회의 분배와 결정요인 1. 교육기회의 분배와 결정요인 1.hwp 교육사회학의 교육평등론에 대한 갈등론의 입장. 기능이론 2. 교육평등론에 대한 갈등론 1. 지식기반사회로의 이행과 교육의 변화 갈등론에서는 교육은 그 자체의 독자적 실체가 없으며 다만 사회구조의 반영체일 뿐이라고 본다. 교육평등의 방안 Ⅱ. 학업성취 격차에 대한 교육사회학 이론의 입장 1. 문화실조론 2.hwp. 이는 집단별  ......

 

 

Index & Contents

교육사회학의 교육평등론에 대한 갈등론의 입장 다운받기

 

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[목차]

 

Ⅰ. 교육평등론에 대한 갈등론

1. 기본입장

2. 교육평등의 방안

Ⅱ. 교육기회의 분배와 결정요인

1. 교육기회분배 점유수준의 지표

2. 교육기회 분배의 결정요인

Ⅲ. 학업성취 격차에 대한 교육사회학 이론의 입장

1. 기능이론

2. 문화적 재생산이론

3. 상징적 상호작용이론

4. 문화적 다원론

5. 번스타인의 입장

Ⅳ. 학업성취격차의 원인논쟁 - 문화실조론과 문화다원론

1. 문화실조론

2. 문화다원론

Ⅴ. 학업성취 격차의 요인

1. 학교 내적 요인

2. 학업성취의 학교 외적 요인

Ⅵ. 사회변동과 교육

1. 세계화의 특징

2. 세계화로 인한 교육의 변화

3. 지식기반사회로의 이행과 교육의 변화

 

 

 

갈등론에서는 교육은 그 자체의 독자적 실체가 없으며 다만 사회구조의 반영체일 뿐이라고 본다. 교육의 평등은 교육체계의 문제가 아니라 사회구조의 문제라고 주장한다. 교육불평등은 사회불평등의 반영에 불과하므로 사회가 평등해지기 전에는 교육도 평등해지지 않는다고 본다. 교육의 평등화를 위한 조치는 그것이 비록 최선의 것이라고 할지라도 사회에 현존하는 불평등 구조를 넘어설 수는 없다고 주장한다.

 

2. 교육평등의 방안

갈등론자들은 모순된 자본주의 경제구조가 있는 한 교육의 불평등은 언제까지 지속될 수밖에 없다고 봄. 혁명 또는 사회개혁을 통하여 교육을 조건지우고 있는 사회구조를 평등하게 만드는 것이 최선의 교육평등화 방안인 것이다.

 

Ⅱ. 교육기회의 분배와 결정요인

 

1. 교육기회분배 점유수준의 지표

1) 취학률 : 학년의 취학 해당 인구 가운데 실제로 취학하고 있는 학생수의 비율로 표시하는 것이다.

2) 진급률 : 입학당시의 학생 수를 기준으로 하여 각 학년마다 진급한 학생수의 비율을 계산하는 것이다.

3) 탈락률 : 기준 년도의 학생 수에 대한 각 학년별 낙제자와 퇴학자를 합한 수의 비율이다.

4) 교육선발지수 : 가장 흔히 이용되는 지표로 전체학생에 대한 집단별 학생의 구성비와 전체인구에 대한 해당집단 인구의 구성비에 대한 비율이다.

5) 지니계수 : 경제적 소득의 분배상황을 말해주는 지수인데, 교육기회의 분배상황 측정에 빌려 온 것이다. 이는 집단별 선발지수를 모아서 하나의 종합지수로 표시한 것과 같은 것으로, 각 집단이 차지하고 있는 교육기회의 양과 인구비례로 차지했을 때의 양의 차이를 수치로 표시한 것이다.

 

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