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Intro ......

 

학습자의 반복연습을 통한 습관화 ③ 소크라테스 식 교수법으로 대체 - 행동하는 지식, 사고 전달 · 복잡한 내용과 복합적이고 세부적인 내용의 전달 · 전체적인 내용 개괄, 기존의 인지구조를 정리 - 제시단계 : 교수자가 학습자에게 개념을 소개 - 결합단계 : 학습자들로 하여금 새로 습득한 개념과 기존의 개념을 연계시킴 - 체계화단계 : 학습자가 인지구조 속에 개념을 다시금 체계화함 - 적용단계 : 교수자가 학습자의 개념습득과 체계화 등을 확인 (2) 강의식 교수법의 가치 - 교수자의 주도를 통한 정보의 전달 형태의 교수법 - 학습자의 참여를 통해 강의법은 높은 효과 기대 · 연극의 4요소와 강의의 4주체 희곡 : 교육과정 배우, 강의를 진행 · 교수자로서의 자질을 끊임없이 연마 · 훌륭한 화술과 효과적인 강의전달을  ......

 

 

Index & Contents

강의식 지시적 교수법 보고서

 

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강의식 지시적 교수법

 

강의식 지시적 교수법에 대한 자료입니다. 강의식교수법

 

강의식 교수법에 대한 오해

 

- 가르치는 일 : 교수자와 학습자가 벌이는 언어 게임

- 강의를 한다, 강의를 들었다.

- 강의법은 지극히 좋지 않은 방법임

· 의사소통의 부재

· 강의를 통한 교육 내용의 낮은 파지율

 

1. 강의법의 발전과 가치

 

(1) 역사적 발전

① 고대 희랍시대 웅변에서 유래

- 위대한 교수자는 달변가

- 웅변을 교수-학습으로 인식

② 로마시대 수사학 교수법으로 발전

→ 과정 : 학습자의 암송, 교수자의 설명, 학습자의 반복연습을 통한 습관화

③ 소크라테스 식 교수법으로 대체

- 행동하는 지식, 지식은 학습자의 인성을 바르게 세울 수 있어야 함.

- 권유법 : 학습자가 관시을 가지도록 권고

- 대화법과 변증법적 자기 검증

④ 중세 스콜라주의(전통적 교의(敎義, dogma))의 화해법

- 화해 : 이성의 철학과 믿음의 신학 사이으 화해

- 강의 : 교수자가 교과서를 읽어가면서 주해를 붙이는 것

- 논쟁 : 상호 대립되는 견해를 놓고 비교하면서 토론

⑤ 18-19세기 헤르바르트에 의한 단계이론(인지화의 과정)

- 준비단계 : 학습자의 동기를 유발하고, 기존의 인지구조를 정리

- 제시단계 : 교수자가 학습자에게 개념을 소개

- 결합단계 : 학습자들로 하여금 새로 습득한 개념과 기존의 개념을 연계시킴

- 체계화단계 : 학습자가 인지구조 속에 개념을 다시금 체계화함

- 적용단계 : 교수자가 학습자의 개념습득과 체계화 등을 확인

 

 

(2) 강의식 교수법의 가치

- 교수자의 주도를 통한 정보의 전달 형태의 교수법

- 학습자의 참여를 통해 강의법은 높은 효과 기대

· 연극의 4요소와 강의의 4주체

희곡 : 교육과정

배우, 연출자 : 교수자

관객 : 학습자

무대 : 교수-학습의 장

- 효과적인 강의식 교수법

교수-학습의 목적 측면 · 설득력 있는 웅변적 교수 필요 시

· 논쟁의 여지가 없는 사실적 정보나 개념들을 논리적, 객관적이며 분명하고 제한된 시간 내에 전달하는 상황에서 유리교수-학습의 내용 측면· 새로운 정보, 자료, 사고 전달

· 복잡한 내용과 복합적이고 세부적인 내용의 전달

· 전체적인 내용 개괄, 요약, 새로운 사실 전달 이전의 해설학습자 측면· 피동적인 학습자

· 내성적인 학습자

· 심리적으로 경직되고 융통성이 없으며 근심이 많은 학습자

· 맹종이나 순응형의 학습자

 

(3) 강의식 교수법의 장단점

① 장점

- 교수자 한 명이 여러 명의 학습자에게 정보를 전달하는 형태이기 때문에 경제적

- 여러 수준의 지식전달 교육에 효과적이며, 특히 기초지식이나 정보전달 등 낮은 수준의 교육목표에 효과적

- 교수자나 학습자 모두에게 친숙한 교육방법

② 단점

- 교수자 개인의 능력 및 기술에 거의 전적으로 의존하여 수업이 이루어짐

→ 보완책 :

· 강의를 위한 교수자 매뉴얼을 제작하고 그 내용을 숙지하고, 강의를 진행

· 교수자로서의 자질을 끊임없이 연마

· 훌륭한 화술과 효과적인 강의전달을 위해 노력하며, 이러한 노력을 위해 교수자는 항상 새로운 지식과 정보를 수집하고 미래의 경향을 파악하는 통찰력을 지녀야 함.

- 강의식 교수법은 자칫 학습자를 수동적, 비참여적으로 만들기 쉬워 상호작용이 활발히 일어나지 못할 여지가 있음

 

 

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