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윤꽃님, 박보람, 윤꽃님, 이해집단의 형태 갈 [유아교육학]사회교육요약정리본 (1).hwp.zip [목차] 1조 기능론팀 (김혜란, 허진희) 1. -권력투쟁, 제 기능을 수행할 때 사회는 규형을 이룬다. 2..hwp [유아교육학]사회교육요약정리본 (1).기능론 ①특징 ②교육목적 ③한계점 (비판) 2.갈등론 ①특징 1조 기능론팀 (김혜란, 갈등, 획일화를 부채질 한다. ②교육목적 -사회 유지발전이 되도록 잘 가르치기 위함 -사회의 기본질서 유지를 위해 교육이 잘 굴러가야 한다.갈등론 ①특징 사회는 경쟁,능론 ①특징 -사회 유기체로서의 균형을 유지한다.유아교육학 업로드 사회교육요약정리본 (1) DownLoad [유아교육학]사회교육요약정리본 (1). ③한계점 (비판) -인산을 수동적 존재로 보며 사회의 종속적인 존재로 치부한다.hwp 자료문서. -기존의 교육양식과 전통을 지키고 이를 신세대에게 전수하는데 만 관심을 기울이는 보수적 입장을 취한다. -학교 교육의 규격화, 형식화, 일탈 행동을 설명하지 못하고 범법행위 와 병리현상으로  ......

 

 

Index & Contents

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[유아교육학]사회교육요약정리본 (1).hwp 자료문서.zip

 

 

[목차]

 

1조 기능론팀 (김혜란, 박보람, 윤꽃님, 허진희)

1.기능론

        ①특징

        ②교육목적

        ③한계점 (비판)

2.갈등론

        ①특징

 

 

 

1조 기능론팀 (김혜란, 박보람, 윤꽃님, 허진희)

 

1.기능론

①특징

-사회 유기체로서의 균형을 유지한다.

-합의 이론이라고도 부른다 -` 사회는 사회 구성원의 합의에 의하여 이루어지기 때문

-사회 요소들은 서로 밀접한 관련을 가지며, 제 기능을 수행할 때 사회는 규형을 이룬다.

②교육목적

-사회 유지발전이 되도록 잘 가르치기 위함

-사회의 기본질서 유지를 위해 교육이 잘 굴러가야 한다.

③한계점 (비판)

-인산을 수동적 존재로 보며 사회의 종속적인 존재로 치부한다.

-기존의 교육양식과 전통을 지키고 이를 신세대에게 전수하는데 만 관심을 기울이는

보수적 입장을 취한다.

-변화를 제대로 설명하지 못 한다.

-권력투쟁, 갈등, 일탈 행동을 설명하지 못하고 범법행위 와 병리현상으로 간주한다.

-학교 교육의 규격화, 형식화, 획일화를 부채질 한다.

2.갈등론

①특징

사회는 경쟁, 이해집단의 형태

갈

 

[유아교육학]사회교육요약정리본 (1).hwp [유아교육학]사회교육요약정리본 (1).hwp

 

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