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1. 서론

 

사회 발전 및 변화 속도가 빨라짐에 따라, 구성원들에게는 시대 흐름에 부응하여 핵심 인재로 거듭나기 위해 개인 역량을 증진시키는 것이 중요해지고 있다. e러닝은 네트워크로 연결된 공간에 서 다양한 지식과 경험을 학습할 수 있는 환경을 조성한다. 이에 e러닝을 통해 학습자는 언제 어디서나 학습자 위주의 교육을 받고 학습을 진행할 수 있다. e러닝의 개념을 살펴보면, e러닝은 ‘전자적 수단, 정보통신 및 전파 방송기술을 활용하여 이루어지는 학습’을 뜻한다. e러닝은 IT 발전에 따른 결과이기 때문에, 그 특성은 인터넷 매체 특성이 야기한 환경 변화와 이에 따른 사람들의 행태와 역할 변화의 관점에서 접근할 필요가 있다. 매체 특성 이론(Meyrowitz, 1985)에 따르면, 매체의 특성이사회 환경을 변화시키며 사람들의 행위에 영향을 준다. 이로써 e러닝이 인터넷이라는 매체를 매개로 학습정보를 전달할 때에, 인터넷의 특성인 접근성, 개방성, 상호작용성 등이 발현되는 것이다. 이번 과제를 통해 원격 교육의 e-러닝의 질적 제고와 어떠한 노력을 기울여야하는지 알아보도록 하겠다.

 

2. 본론

 

1) e-러닝의 특성

 

첫째, 네트워크로 연결된 환경에서 IT 기기를 활용하여 학습자가 원하는 시간과 장소에서 학습자 중심의 학습을 할 수 있다.

둘째, 발달된 IT를 통해 동시적, 비동시적 커뮤니케이션이 가능해짐에 따라 상대적으로 많은 양의 정보를 주고받을 수 있다. 이로써 학습에 필요한 피드백을 일상적으로 받을 수 있다는 점이 유용하다.

셋째, e러닝은 시간과 장소의 한계를 뛰어 넘고 국가를 넘어서 다른 나라 사람들과 함께 학습될 수 있으며, 교육 인원의 제약에서 자유롭다.

넷째, e러닝은 열린 학습체제, 멀티미디어 자료를 활용하기 때문에, 다양한 교재의 활용과 교육 내용에 적합한 교육 방식의 도입이 가능하다. 또한 시각적인 효과를 가진 멀티미디어를 활용할 수 있게 되어 교육 효과를 높일 수 있다.

다섯째, e러닝은 정보나 의견 교류 대상을 학습자-학습자 간, 학습자-교수자 간 교류 외로 확장할 수 있다. 이에 따라 네트워크로 접근할 수 있는 외부의 여러 전문가와 소통하고 다양한 관점을 반영하기 용이한 협동 학습 환경이 조성될 수 있다.

여섯째, e러닝에서는 …(생략)

 

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