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인간 교사의 고통을 학생들이 이해하도록 교육시키는 것도 실은 교사의 몫이다. 교사가 학생에게 관심도 없는 직업인처럼 행동하게 된 이유도 밝혀 이들이 마음을 돌리게 할 방안도 마련되어야 할 것이다. 교육적 의지를 가지고 한 조그마한 체벌에 대해서도 신고하는 아이들, 받을 줄만 알고 감사할 줄 모르는 아이들을 보면서 점점 마음이 떠났을 수도 있다. 교사가 학교에 몸을 담고 있으면서 혹시라도 학생들의 눈에 ‘무관심한 직업인’으로 비추인다면 스스로를 돌이켜볼 필요가 있을 것이다. 학교내갈등해소최종 셋째, ‘학교에서 일어나는 숱한 갈등은 학생과 교사 사이의 인간적인 호감의 부재’에서 일어난다. 학생들이 싫어하는 선생님은 학생들이 보기에 ‘학생에게 아무런 관심도 없이 스스로가 직업인이 되어버린’ 교사라고 한다. .hwp 문서자료.zip 학교내갈등해소최종 학교내갈등해소에 대하여 조사하였습니다. 학생들은 학교 선생님으로부터 스승과 제자의 따스한 인간애를 느끼고 싶어하는데 그러한 기대가 충족되지  ......

 

 

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셋째, ‘학교에서 일어나는 숱한 갈등은 학생과 교사 사이의 인간적인 호감의 부재’에서 일어난다. 학생들은 학교 선생님으로부터 스승과 제자의 따스한 인간애를 느끼고 싶어하는데 그러한 기대가 충족되지 않을 때 조그마한 불만도 갈등으로 표출한다고 한다. 학생들이 싫어하는 선생님은 학생들이 보기에 ‘학생에게 아무런 관심도 없이 스스로가 직업인이 되어버린’ 교사라고 한다. 학생들은 ‘바람직한 사제 관계를 형성하기 위해 선생님 쪽에서 좀더 적극적인 모습’을 보여주기를 기대하고 있다. 교사들이 그러한 역할을 수행하도록 하기 위해서는 교원준비교육과정에 학급경영을 중요한 부분으로 포함시키고 현직연수에서 학생들과의 관계 정립에 필요한 기법과 자세를 포함시킬 필요가 있다. 선생님이 학생들에게 호감을 가져줄 때 학생들은 선생님을 진정한 스승으로 받아들이고 자신들도 진정한 제자로 거듭나게 된다고 한다. 교사와 학생간의 진지한 대화의 장을 주기적으로 마련하는 것도 좋은 방안이 될 수 있다.

 

교사가 학생에게 관심도 없는 직업인처럼 행동하게 된 이유도 밝혀 이들이 마음을 돌리게 할 방안도 마련되어야 할 것이다. 교육적 의지를 가지고 한 조그마한 체벌에 대해서도 신고하는 아이들, 받을 줄만 알고 감사할 줄 모르는 아이들을 보면서 점점 마음이 떠났을 수도 있다. 그러나 학생들이 감사할 줄 아는 교육을 시키는 것도, 인간 교사의 고통을 학생들이 이해하도록 교육시키는 것도 실은 교사의 몫이다. 교사가 학교에 몸을 담고 있으면서 혹시라도 학생들의 눈에 ‘무관심한 직업인’으로 비추인다면 스스로를 돌이켜볼 필요가 있을 것이다.

 

 

 

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