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Intro ......

 

능숙함이 없어도 경험적 누적이 있으면 익숙함 문화매체 간의 경험 차이를 무시하거나 간과하게 할 수도 있음 1. 국어교육으로서의 매체언어교육 국어 수업에서 실행되는 매체언어교육은 국어교육으로서의 성격을 지녀야 함 국어교육으로서 매체언어교육은 영역 간의 통합교육으로서 기능함 매체언어교육으로 실행 될 때에 매체는 통로나 양식으로서의 의미를 지님 3. 매체언어교육으로서의 국어교육 국어교육에서의 매체 언어 2. 문화매체의 세가지 유형 음성문자 매체 시청각영상 매체 디지털통신 매체 2. 다인수 학급에서의 언어적 상호작용 3. 교실 밖 공동체와의 관계를 중점으로 수업 시 고려해야 할 내용 CHAPTER 04- 수업 준비의 유의점 1. 사고패턴과 한계점 2. 문화 매체 문식성 발달을 위한 국어과 수업 수업의 실행은 영역통합으로 이루어지는 것이 바람직함. 전통적인 국어과 수업관계와 문화 매체 수업에서의 수업 관계 문화매체 문식성 발달을 위한 수업 매체가 교육 내용으로부터 분리 됨 시청각영상 매체나  ......

 

 

Index & Contents

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문화 ·매체 문식성 교수 ·학습 방법

 

문화 ·매체 문식성 교수 ·학습 방법

 

 

문화 매체 문식성 교수 학습 방법

 

CHAPTER 01-

알아두어야 할 주요 개념들

CHAPTER 02-

문화매체 문식성 교육의 방향과 과정

CHAPTER 03-

문화매체의 유형과 수업을 위한 고려

CHAPTER 04-

교실 안과 교실 밖의 교육적 상호작용

CHAPTER 05-

수업 준비의 유의점

 

CHAPTER 06-

비교 매체 수업

CHAPTER 07-

스토리텔링 수업

 

CHAPTER 08-

매체 제작 프로젝트

Table of Content

 

매체언어교육으로서의 국어교육

국어교육으로서의 매체언어교육

문화매체 문식성

CHAPTER 01-

알아두어야 할 주요 개념들

 

1. 매체언어교육으로서의 국어교육

국어교육에서의 매체

 

언어

 

2. 국어교육으로서의 매체언어교육

국어 수업에서 실행되는 매체언어교육은

국어교육으로서의 성격을 지녀야 함

 

국어교육으로서 매체언어교육은

영역 간의 통합교육으로서 기능함

 

매체언어교육으로 실행 될 때에 매체는

통로나 양식으로서의 의미를 지님

 

 

3. 문화매체 문식성

읽고 쓸 수 있는 능력

이해하고 표현하는 것

 

문화매체 문식성

 

매체를 통해 실현되는 문화와 사회 문화적 환경 속에서 맥락화 되어있는 매체를 통합적으로 이해하고 그 이해한 바를 나타낼 수 있는 능력

 

사고패턴과 한계점

국어교육으로서 문화매체 문식성 교육이 되기 위한 접근

 

CHAPTER 02-

문화매체 문식성 교육의 방향과 과정

 

1. 사고패턴과 한계점

인간의 사고는 패턴화된 방식으로 작용

복잡한 것

 

어려운 것

 

익숙한 것

낯선 것

 

쉬운 것

단순한 것

 

편의적이지만 적절하고 정확한 것은 아님

 

익숙함이란 ‘능숙함’을 요구하지만,

능숙함이 없어도 경험적 누적이 있으면 익숙함

문화매체 간의 경험 차이를 무시하거나 간과하게 할 수도 있음

 

1. 사고패턴과 한계점

 

2.국어교육으로서 문화매체 문식성 교육이

되기 위한 방향

문화매체 문식성 교육의 본질은 학생들의 언어 능력을 발달시키는 것

 

문화매체 문식성 교육의 초점은 학생들로 하여금 매체 문화 소양을 갖추게 하는 것

 

문화매체 문식성 교육의 지향은 문화적 평등과 다원주의적 소통의 가능성을 확대시키는 것

 

2.국어교육으로서 문화매체 문식성 교육이

되기 위한 방향

기호적 형상화

언어적 의미 실현

자유롭고 공평한 문화 향유 지향

 

문화매체의 세가지 유형

매체 유형과 특성을 고려한 국어과 수업의 유의점

 

CHAPTER 03-

문화매체 유형과 수업을 위한 고려

 

1. 문화매체의 세가지 유형

음성문자 매체

시청각영상 매체

디지털통신 매체

 

2. 매체 유형과 특성을 고려한 국어과 수업의 유의점

음성언어나 문자언어 또한 매체로서 고려되어야 하며,

그것도 기호적 의미가 실현될 수 있는 매체로서

고려되어야 함

 

매체 유형별로 기호적 성격이나 매체 실현 방식이 달라지므로 국어과 수업을 할 때 이를 고려해야 함

매체 형식과 매체 양식은 구별 되어야 함

 

CHAPTER 03-

교실 안과 교실 밖의 교육적 상호작용

1. 전통적인 국어과 수업 관계와 문화 매체 수업에서의 수업 관계

2. 다인수 학급에서의 언어적 상호작용

3. 교실 밖 공동체와의 관계를 중점으로 수업 시 고려해야 할 내용

 

1. 전통적인 국어과 수업관계와

문화 매체 수업에서의 수업 관계

[그림 1] 다인수 학급에서의 전통적인 수업관계(A)와 문화 매체 수업에서의 수업 관계(B)

교육내용

교육내용

학생1

학생2

학생3

학생n

교육내용

학생1

학생2

학생3

학생n

교육내용

교육내용

(A)

(B)

 

교육내용

교육내용

학생1

학생2

학생3

학생n

(A)

일반적인 국어과 수업

교사가 교육내용을 매개하여 학생들과

상호작용하게 되는 관계 구조 형성

음성문제 매체를 교수학습의 수단으로

삼아 음성문자 사용 능력을 기르는 것이 목적

1. 전통적인 국어과 수업관계와

문화 매체 수업에서의 수업 관계

 

문화매체 문식성 발달을 위한 수업

매체가 교육 내용으로부터 분리 됨

시청각영상 매체나 디지털통신 매체를 다룰

때에도 그 목적이나 결과적 양상이 청각영상

매체나 디지털통신 매체로 회귀하지 않음

학생1

학생2

학생3

학생n

교육내용

교육내용

교육내용

(B)

1. 전통적인 국어과 수업관계와

문화 매체 수업에서의 수업 관계

 

2. 다인수 학급에서의 언어적 상호작용

다인수 학급에서 수업이 이루어지는 조건은 교육적으로 바람직하다고 볼 수 없음

교사와 학생 간의 언어적 상호작용을 고려한다면, 불리한 교육 여건이 될 수 있음

 

2. 다인수 학급에서의 언어적 상호작용

학생들 간의 상호작용은 중요한 요소이며

학생들 간의 상호작용관계가 긍정적으로 조성된다면,

다인수 학급은 교육적으로 의미 있는 상황 여건이 될 수 있음

 

학생들이 지닌 다양성을

학생들이 수용해야 할

교육의 방향으로 설정

학생 중심적 수업

학생 간의 차이 고려

교실 내 상호작용과

교실 밖 상호작용의 결합

 

3. 교실 밖 공동체와의 관계를 중점으로 수업 시 고려해야 할 내용

 

CHAPTER 04-

수업 준비의 유의점

1. 수업을 준비할 때 유의해야 할 점

2. 문화 매체 문식성 발달을 위한 국어과 수업

 

 

수업의 실행은 영역통합으로 이루어지는 것이 바람직함

 

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I'm 풍성한 Got 유망자영업 이번주로또번호예상 대세창업 들판 FX외환거래 수 상한가 도시를 대담했지. 문화 매체 문식성 발달을 위한 국어과 수업 수업의 실행은 영역통합으로 이루어지는 것이 바람직함. 전통적인 국어과 수업 관계와 문화 매체 수업에서의 수업 관계 2.zip 문화 ·매체 문식성 교수 ·학습 방법 문화 ·매체 문식성 교수 ·학습 방법 문화 매체 문식성 교수 학습 방법 CHAPTER 01- 알아두어야 할 주요 개념들 CHAPTER 02- 문화매체 문식성 교육의 방향과 과정 CHAPTER 03- 문화매체의 유형과 수업을 위한 고려 CHAPTER 04- 교실 안과 교실 밖의 교육적 상호작용 CHAPTER 05- 수업 준비의 유의점 CHAPTER 06- 비교 매체 수업 CHAPTER 07- 스토리텔링 수업 CHAPTER 08- 매체 제작 프로젝트 Table of Content 매체언어교육으로서의 국어교육 국어교육으로서의 매체언어교육 문화매체 문식성 CHAPTER 01- 알아두어야 할 주요 개념들 1. 사고패턴과 한계점 2.. 교실 밖 공동체와의 관계를 중점으로 수업 시 고려해야 할 내용 1. 문화매체의 세가지 유형 음성문자 매체 시청각영상 매체 디지털통신 매체 2. 다인수 학급에서의 언어적 상호작용 3.판단력이 위해 시간이 깊은 수 날립니.

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