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교수학습이론과매체D형 다운로드 기록작업의 이론적 근거, 레지오 에밀리아 프로그램에서 기록작업의 의미와 활용 레폿

 

[교수학습이론과매체D형]기록작업의 이론적 근거, 레지오 에밀리아 프로그램에서 기록작업의 의미와 활용.hwp 문서자료.zip

 

 

[목차]

 

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 기록작업의 이론적 근거

    1) 기록의 역사

    2) 기록의 정의

    3) 기록의 특성

    4) 기록의 가치

    5) 기록의 기능

2. 레지오 에밀리아 프로그램에서 기록작업의 의미

1) 의사소통과정

2) 아동에게 귀 기울이는 과정

3) 역동적인 평가의 과정

3. 레지오 에밀리아 프로그램에서 기록작업의 활용

    1) 포트폴리오

    2) 프로젝트 일지

    3) 교사의 저널쓰기

    4) 개념도

    5) 사진

    6) 비디오

    7) 녹음기

    8) 컴퓨터

    9) 다양한 기록의 통합적 활용

Ⅲ. 결 론

<참고문헌>

 

 

 

현재는 과거의 산물이자 연속이고 미래는 현재의 거울이자 결과로서, 과거에서 현재와 미래로의 소통은 모두 기록으로 연계되기 때문이다.

유아교육에 있어서도 기록은 교사에게 가장 강력한 기술이다. 기록은 아동 언어의 해석과정이자, 의사소통과정이며, 교사와 아동 모두의 평가과정이라고 할 수 있다. 다양한 기록방법은 학교에 대한 부모 인식에 영향을 줄 수 있는 질적인 방식이라고 할 수 있다. 부모들이 자신의 자녀를 위한 학교를 선택하는 과정에 도움을 줄 수 있고 학교를 방문할 때 그 기관의 프로그램이나 교육방법을 접할 수 있게 한다는 장점이 있다. 교사가 기록에 대한 시간과 노력을 기울이는 것은 아동, 부모 그리고 학교 이들 모두에게 이익을 가져오는 것이다.

레지오 에밀리아 프로그램에서 프로젝트가 제대로 이루어지게 하려면 교사의 면밀한 기록 작업이 요구된다. 여기서는 먼저 기록작업의 이론적 근거를 검토하고, 레지오 에밀리아 프로그램에서 기록작업의 의미와 그 활용에 대해 살펴보기로 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 기록작업의 이론적 근거

1) 기록의 역사

인류는 상호간의 정확한 의사소통에 대한 욕구로 문자를 탄생시켰으며, 이에 따라 기록의 발달을 가져왔다. 봉건사회에서 공공기록은 특정계층인 지배계층에서 주로 생산 · 활용되었으며, 18세기 경에 이르러서야 비로소 일반 시민에게도 공개 · 열람될 수 있게 되었다. 이후 기록관리제도가 성립되고 관련법이 제정되기 시작하였으며, 현대에 들어 체계적으로 발전하였다.

 

 

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