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색연필,뛸 때 마찬가지 뒤꿈치를 들고 뛰어 많이 넘어지거나 다치는 경우가 발생한다. 길게 말해 주면 이해하지 못해 짧고 간단하게 이야기를 해야 한다. 교사는 바르게 잡을 수 있도록 지도하자 바르게 잡으려고 노력은 하나 잘 되지 않는다. 교사는 다리에 힘을 주며 바르게 걸을 수 있도록 하였지만 바르게 걷다가도 중간에 뒤꿈치를 들고 다닌다. 관심을 보이는 사운드 북이나 동물 동화책을 활용하여 언어표현을 돕고자 한다..아직 의사소통이 원활하게 되지 않는다.zip [목차] 2학기 발달평가 만0세- 만1세 12페이지 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만1세) 관찰기간 년 9월 ~ 년 2월 관찰자 0 0 0 영 역 발 달 상 황 기본생활 식습관 배변습관 수면습관 식사시간 즐겁게 식사하며 식사도구를 서툴게 사용하며 지난학기 음식을 씹지 않고 삼키는 습관이 있었으나 지금은 음식을 씹어 삼킨다. 의사소통 정확한 단어 구사가 잘 되지 않아 두 명의 친구를 두 개, 당근을 김치라고 전혀 다른 단어를 많이 이용하여 말을 한다. 교사는 바르게  ......

 

 

Index & Contents

2학기 발달평가 만0세- 만1세 12페이지 보고서

 

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[목차]

 

2학기 발달평가 만0세- 만1세 12페이지

 

 

 

 

영아명

000

생년월일

년 월 일 (만1세)

관찰기간

년 9월 ~

년 2월

관찰자

0 0 0

영 역

발 달 상 황

기본생활

식습관

배변습관

수면습관

식사시간 즐겁게 식사하며 식사도구를 서툴게 사용하며 지난학기 음식을 씹지 않고 삼키는 습관이 있었으나 지금은 음식을 씹어 삼킨다. 아직은 배변 의사를 표현하지 못하며, 하루일과에 편안하게 참여하고 충분한 수면을 취한다.

신체운동

평소 걸을 때 뒤꿈치를 많이 들고 걷는다. 뛸 때 마찬가지 뒤꿈치를 들고 뛰어 많이 넘어지거나 다치는 경우가 발생한다. 교사는 다리에 힘을 주며 바르게 걸을 수 있도록 하였지만 바르게 걷다가도 중간에 뒤꿈치를 들고 다닌다.

의사소통

정확한 단어 구사가 잘 되지 않아 두 명의 친구를 두 개, 당근을 김치라고 전혀 다른 단어를 많이 이용하여 말을 한다.아직 의사소통이 원활하게 되지 않는다. 길게 말해 주면 이해하지 못해 짧고 간단하게 이야기를 해야 한다.

사회관계

공격적인 성향을 많이 보이며 또래 친구들에게 좋은 감정과 싫은 감정 등 감정표현을 잘하는 편이다 . 교사는 소꿉놀이를 통해 공격적인 성향을 많이 줄일 수 있도록 도와주고 있다

예술경험

연필, 색연필, 유성매직 등 끼적이기 도구를 사용할 때 끝을 잡고 그린다. 교사는 바르게 잡을 수 있도록 지도하자 바르게 잡으려고 노력은 하나 잘 되지 않는다. 교사는 바르게 잡을 수 있도록 도와주어야 한다.

자연탐구

곤충과 벌레 모든 물체에 대해 거리감이 없으며 뭐든지 손으로 만져볼려고 하는 경향이 많다. 감정표현과 리액션을 잘 하는 편이며 곤충과 자연에 대해서는 그때그때 교사에게 궁금한 것을 물어본다.

종합의견

또래들에 비해 언어발달이 늦어 여러 방법으로 언어표현을 할 수 있도록 도와주고 있다. 관심을 보이는 사운드 북이나 동물 동화책을 활용하여 언어표현을 돕고자 한다. 또래들과 안전하고 즐겁게 놀이 활동에 참여 할 수 있도록 도와주고 있다

 

 

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