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[목차]
I. 학습시간의 제한 정도 파악
II. 학력과 학습공백 및 경험의 부족 파악
III. 특별한 지도의 필요성 파악
IV. 운동능력의 파악
V. 생활면의 파악
VI. 집단에 참가 가능성 파악
I. 학습시간의 제한 정도 파악
질병의 상태에 따라서는 통상적인 학습시간에 제한이 필요한 경우가 있다. 현재 병의 상태를 악화시키지 않는 범위에서 적절한 학습시간은 어느 정도인가에 대하여 의사의 진단에 기초하여 구체적으로 파악할 필요가 있다.
II. 학력과 학습공백 및 경험의 부족 파악
실제 지도를 활성화시키기 위해서 문자나 수량 등의 이해상태를 파악하는 것이 중요하고 특히 지금까지 병원 요양으로 인해 장기간을 결석했던 학생의 경우에는 학습 공백을 수반하고 있는지, 생활 속에서의 놀이나 사회적인 경험이 부족한지, 본래의 학력보다 낮게 평가되고 있는지(저성취)에 대해 파악할 필요가 있다.
학습내용 습득 정도나 지금까지 생활에 대한 이해 정도를 조사하는 것과 동시에 본인이나 보호자, 관계자 등으로부터 정보를 수집하도록 한다.
특히, 지능과 학력의 차이가 있는 경우는 그 원인에 대하여 분석하는 것이 중요하다.
III. 특별한 지도의 필요성 파악
질병 이외에 다른 장애를 가진 경우도 있다. 어떤 장애가 있는가, 그리고 건강상태의 회복 및 개선을 위한 특별한 지도의 필요성을 구체적으로 파악하여 적절한 교육을 전개하는 것이 중요하다. 특히 다른 장애를 令반한 경우에는 그것이 아동의 학습에 미치는 영향에 대하여 정확하게 파악한다. 휠체어 등의 이동수단이나 특별한 의사소통 기구 등을 필요로 하는가에 대해서도 함께 파악할 필요가 있다.
IV. 운동능력의 파악
혼자 이동이 가능한지, 가능한 경우에는 어떤 방법을 사용하는지, 속도는 어떤지, 계단의 오르내림은 가능한지, 신체의 움직임은 어떠한지 등에 대하여 파악한다. 보조도구나 보장구를 사용하여 이동을 지원할 필요가 있는지, 부적절한 자세나 움직임을 취함으로써 치료에 지장을 주는지에 대해서도 파악해야 한다. 운동능력 발달단계를 이해함과 동시에 의학적 관점이나 심리사회적 관점을 토대로 종합적으로 판단하는 것이 중요하다. 특히, 유아기부터 점적치료(링겔 주사)를 장기간 받아온 경우에는 한 손이
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