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종이 접기 등 흥미를 보인다. 자연탐구 호기심이 많으나 호기심을 해결하려는 의욕이 적었던 학기초와 달리 교사와 친구들에게 함께 호기심을 해결하고자 하는 표현을 하고 함께 해결해보기도 한다.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명.zip [목차] 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 2학기 발달평가(만 3세) 담임 원장 반 이름 000 생년월일 년 월 일 관련영역 발달내용 건강 신체 운동 생소한 음식에 대한 거부 반응이 있는 편이다. 감정 조절에 서툴러 직설적으로 말하는 모습을 보여 교사가 상황에 대해 적절한 말을 알려주고 있으나 바른 말로 친구에게 이야기하는 방법에 대해 정확하게 이야기해주고 감정 조절과 바른 말 사용하는 습관이 필요하다. 놀잇감을 던지는 모습이 보일 때마다 위험성에 대해 알려주고 바닥에 널려 있는 블록을 밟지 않고 함께 정리해보도록 지도가 필요하다 의사소통 목소리가 작고 자신의 상황을 적극적으로 표현하는 부분이 또래에 비해 약하다. 활동을 스스로 해 본 후 진행이 잘 되지 않을 시에는  ......

 

 

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만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료

 

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[목차]

 

만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명

 

 

 

 

2학기 발달평가(만 3세)

담임

원장

 

 

반

이름

000

생년월일

년 월 일

관련영역

발달내용

건강 신체 운동

생소한 음식에 대한 거부 반응이 있는 편이다. 교사가 도와주면 먹어 보려는 시도를 하며 다음에는 시도도 하지 않았지만 이제는 맛을 느껴 볼 수 있을 정도로 많이 좋아진 모습을 보인다. 신체놀이에 적극적이고 즐겁게 참여하며다양한 몸 움직임을 시도해 다양한 모습을 표현한다. 놀잇감을 던지는 모습이 보일 때마다 위험성에 대해 알려주고 바닥에 널려 있는 블록을 밟지 않고 함께 정리해보도록 지도가 필요하다

의사소통

목소리가 작고 자신의 상황을 적극적으로 표현하는 부분이 또래에 비해 약하다. 언어 발달이 늦지는 않지만, 말로 표현하는 부분에 있어서 이해를 한 건지 알 수 없게 표현을 하기도 한다. 교사의 질문에 대한 답을 잘 하는 편이지만 자신의 생각을 덧붙여 엉뚱한 대답을 하는 면을 보인다.

사회관계

교사가 다툼을 중재하고 있지만 화를 참지 못하고 친구를 때리려는 행동을 보인다. 감정 조절에 서툴러 직설적으로 말하는 모습을 보여 교사가 상황에 대해 적절한 말을 알려주고 있으나 바른 말로 친구에게 이야기하는 방법에 대해 정확하게 이야기해주고 감정 조절과 바른 말 사용하는 습관이 필요하다.

예술경험

미술영역에서 그림 그리기, 종이 접기 등 흥미를 보인다. 활동을 스스로 해 본 후 진행이 잘 되지 않을 시에는 교사에게 다가와 도움을 요청하는 편이다. 지속적으로 친구나 교사에게 자신의 요구를 정확하게 표현하고 스스로 해볼수 있는 자신감이 필요하다.

자연탐구

호기심이 많으나 호기심을 해결하려는 의욕이 적었던 학기초와 달리 교사와 친구들에게 함께 호기심을 해결하고자 하는 표현을 하고 함께 해결해보기도 한다. 생명을 소중히 여겨 바닥에 떨어진 자연물을 이용하여 놀이하고 상대방의 이야기를 듣고 관련된 답을 할 수 있다.

 

 

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예술경험 미술영역에서 그림 그리기, 종이 접기 등 흥미를 보인다.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명. 예술경험 미술영역에서 그림 그리기, 종이 접기 등 흥미를 보인다. 놀잇감을 던지는 모습이 보일 때마다 위험성에 대해 알려주고 바닥에 널려 있는 블록을 밟지 않고 함께 정리해보도록 지도가 필요하다 의사소통 목소리가 작고 자신의 상황을 적극적으로 표현하는 부분이 또래에 비해 약하다. 감정 조절에 서툴러 직설적으로 말하는 모습을 보여 교사가 상황에 대해 적절한 말을 알려주고 있으나 바른 말로 친구에게 이야기하는 방법에 대해 정확하게 이야기해주고 감정 조절과 바른 말 사용하는 습관이 필요하다.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명. 교사의 질문에 대한 답을 잘 하는 편이지만 자신의 생각을 덧붙여 엉뚱한 대답을 하는 면을 보인다.만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 JF . 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 JF . 활동을 스스로 해 본 후 진행이 잘 되지 않을 시에는 교사에게 다가와 도움을 요청하는 편이다.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명. 교사가 도와주면 먹어 보려는 시도를 하며 다음에는 시도도 하지 않았지만 이제는 맛을 느껴 볼 수 있을 정도로 많이 좋아진 모습을 보인다. 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 JF . 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 JF .. 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 JF .hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명.. 신체놀이에 적극적이고 즐겁게 참여하며다양한 몸 움직임을 시도해 다양한 모습을 표현한다. 언어 발달이 늦지는 않지만, 말로 표현하는 부분에 있어서 이해를 한 건지 알 수 없게 표현을 하기도 한다.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명. 언어 발달이 늦지는 않지만, 말로 표현하는 부분에 있어서 이해를 한 건지 알 수 없게 표현을 하기도 한다.zip [목차] 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 2학기 발달평가(만 3세) 담임 원장 반 이름 000 생년월일 년 월 일 관련영역 발달내용 건강 신체 운동 생소한 음식에 대한 거부 반응이 있는 편이다. 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 JF .hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명. 활동을 스스로 해 본 후 진행이 잘 되지 않을 시에는 교사에게 다가와 도움을 요청하는 편이다.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명.hwp.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명. 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 JF . 지속적으로 친구나 교사에게 자신의 요구를 정확하게 표현하고 스스로 해볼수 있는 자신감이 필요하다. 신체놀이에 적극적이고 즐겁게 참여하며다양한 몸 움직임을 시도해 다양한 모습을 표현한다. 교사가 도와주면 먹어 보려는 시도를 하며 다음에는 시도도 하지 않았지만 이제는 맛을 느껴 볼 수 있을 정도로 많이 좋아진 모습을 보인다. 감정 조절에 서툴러 직설적으로 말하는 모습을 보여 교사가 상황에 대해 적절한 말을 알려주고 있으나 바른 말로 친구에게 이야기하는 방법에 대해 정확하게 이야기해주고 감정 조절과 바른 말 사용하는 습관이 필요하다. 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명. 교사의 질문에 대한 답을 잘 하는 편이지만 자신의 생각을 덧붙여 엉뚱한 대답을 하는 면을 보인다. 자연탐구 호기심이 많으나 호기심을 해결하려는 의욕이 적었던 학기초와 달리 교사와 친구들에게 함께 호기심을 해결하고자 하는 표현을 하고 함께 해결해보기도 한다. 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 JF .hwp.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명. 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 JF . 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 JF . 생명을 소중히 여겨 바닥에 떨어진 자연물을 이용하여 놀이하고 상대방의 이야기를 듣고 관련된 답을 할 수 있3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 ???? 파일 (DownLoad). 생명을 소중히 여겨 바닥에 떨어진 자연물을 이용하여 놀이하고 상대방의 이야기를 듣고 관련된 답을 할 수 있. 지속적으로 친구나 교사에게 자신의 요구를 정확하게 표현하고 스스로 해볼수 있는 자신감이 필요하다. 사회관계 교사가 다툼을 중재하고 있지만 화를 참지 못하고 친구를 때리려는 행동을 보인다. 사회관계 교사가 다툼을 중재하고 있지만 화를 참지 못하고 친구를 때리려는 행동을 보인다. 놀잇감을 던지는 모습이 보일 때마다 위험성에 대해 알려주고 바닥에 널려 있는 블록을 밟지 않고 함께 정리해보도록 지도가 필요하다 의사소통 목소리가 작고 자신의 상황을 적극적으로 표현하는 부분이 또래에 비해 약하다. 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 ???? 파일 (DownLoad).hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명.zip [목차] 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 2학기 발달평가(만 3세) 담임 원장 반 이름 000 생년월일 년 월 일 관련영역 발달내용 건강 신체 운동 생소한 음식에 대한 거부 반응이 있는 편이다. 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 JF .hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명. 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명.. 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17명 자료 JF . 자연탐구 호기심이 많으나 호기심을 해결하려는 의욕이 적었던 학기초와 달리 교사와 친구들에게 함께 호기심을 해결하고자 하는 표현을 하고 함께 해결해보기도 한다.hwp 만 3세 2학기 유아- 발달평가 17.