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그 과정에서 합리적 사고력과 문제 해결 능력, 이것은 학생들이 노작을 통하여 일의 가치를 알고, 그것을 활용하여 일을 완성시키는 일련의 경험과 실천력을 중요시하는데, 도구의 사용법과 일하는 방법을 익힐 뿐만 아니라,실과 전담교사 교육 프로그램의 실태 1. 연구의 필요성과 목적 2. 실과전담 양성교육 프로그램의 실태 2. 실과전담 재교육 프로그램의 실태 3.hwp 실과교과 전담교사 양성을 위한 교육 프로그램 개발. 실과 전담교사 교육 프로그램의 구성방향 1.hwp 실과교과 전담교사 양성을 위한 교육 프로그램 개발. 교육목표를 분명하게 설정 2. 요약 및 결론 * 참고문헌 실과교육은 노작 활동을 통하여 도구를 다루고, 1977).hwp 실과교과 전담교사 양성을 위한 교육 프로그램 개발. 실과 전담교사제의 이론적 배경 1.hwp 실과교과 전담교사 양성을 위한 교육 프로그램 개발. 실과 전담교사 교육의 문제점 Ⅳ.hwp 실과교과 전담교사 양성을 위한 교육 프로그램 개발. 실과 전담교사제 운영의 필요성 3.hwp 문서파일 ......
Index & Contents
전담교사 올립니다 실과 전담교사 교육 프로그램 개발을 위한 기초연구 보고서
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[목차]
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 내용과 방법
Ⅱ. 실과 전담교사제의 이론적 배경
1. 실과 전담교사제의 개념
2. 실과 전담교사제 운영의 필요성
3. 실과 전담교사의 자질
Ⅲ. 실과 전담교사 교육 프로그램의 실태
1. 실과전담 양성교육 프로그램의 실태
2. 실과전담 재교육 프로그램의 실태
3. 실과 전담교사 교육의 문제점
Ⅳ. 실과 전담교사 교육 프로그램의 구성방향
1. 교육목표를 분명하게 설정
2. 교육적 가치가 높은 교육내용의 선정
3. 실험ㆍ실습 중심의 교수-학습 방법 및 평가 유도
Ⅴ. 요약 및 결론
* 참고문헌
실과교육은 노작 활동을 통하여 도구를 다루고, 그것을 활용하여 일을 완성시키는 일련의 경험과 실천력을 중요시하는데, 이것은 학생들이 노작을 통하여 일의 가치를 알고, 도구의 사용법과 일하는 방법을 익힐 뿐만 아니라, 그 과정에서 합리적 사고력과 문제 해결 능력, 창의성과 관찰력, 유연성과 정밀성 등을 신장시킬 수 있기 때문이다(교육부, 1977).
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