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Index & Contents

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기본생활

신체운동

 

편식하던 음식을 지난 학기에 비해 지금은 먹어보려는 노력도 보이고 범준이와 식사량과 음식조절을 의논하며 올바른 식습관 지도를 하고 있습니다. 위험한 놀이 활동이나 장난으로 다치는 경우가 있던 지난 학기에 비해 좀 더 조심하려고 하는 자세를 보이지만 좀 더 안전을 위해 지켜야 할 규칙이나 질서를 더 잘 지키도록 지도하는 것이 필요합니다.

의사소통

요즘은 더 많이 쓰기와 읽기에 모두 관심을 가지고 있지만 집중하여 학습에 참여하도록 지도하고 있습니다. 가끔 울음이 먼저 앞서던 지난학기와는 달리 지금은 자신의 생각과 의견을 전달합니다. 그럴 때마다 칭찬하고 격려하여 좋은 습관을 이어가도록 돕고 있습니다. 가끔 친구들의 마음을 속상하게 만드는 말로 친구들을 울리기도 하여 그런 말을 사용하지 않도록 친구들의 입장에서 생각해보고 이해하도록 돕고 있습니다.

사회관계

장난이나 놀이활동 중 의견충돌로 다투는 경우가 있긴 하지만 또래친구들과도 대체로 관계가 원만한편입니다. 여러 친구들보다는 좋아하는 친구와만 활동하려해 다른 친구들의 서운함을 받을 때도 있습니다. 여러 친구들과 함께 하도록 하고 의견 충돌 시 이해하도록 설명하고 서로 의논하여 타협하도록 지도하고 있습니다.

예술경험

그리기, 조형 자신감이 부족했던 지난학기에 비해 지금은 그리기나 조형 활동 모두 자신감을 보이며 적극참여하고 자신의 작품을 다른 친구들에게 보려주기를 즐겨합니다. 활동을 빨리 마치려고 정성을 들이지 않던 지난 학기에 비해 지금은 섬세하게 표현하고 완성도 있는 작품으로 만들기 위해 정성을 기울이는 모습을 볼 수 있습니다.

자연탐구

생활 속에서 일어나는 문제 상황을 이해는 하지만 아직은 스스로 해결하기 어려워 항상 교사의 도움을 필요로 했던 지난학기에 비해 지금은 스스로 해결해 보려는 모습도 보입니다. 그런 모습을 보일 때마다 격려로 자신감을 갖도록 지도하고 있습니다.

종합의견

내성적이기는 하나 원 생활에서는 어느 누구보다도 밝고 적극적으로 즐겁게 생활하고 있습니다. 교실에서의 위험한 장난이나 행동으로 다치지 않도록 안전지도를 제일 먼저 생각하고 지도하고 있습니다. 학습활동에서는 집중하여 활동하도록 하여 진도를 이어가도록 도우며 흥미를 가지고 바른 학습 자세를 가지도록 도우려고 합니다.

 

 

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여러 친구들보다는 좋아하는 친구와만 활동하려해 다른 친구들의 서운함을 받을 때도 있습니다.hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2]. 의사소통 요즘은 더 많이 쓰기와 읽기에 모두 관심을 가지고 있지만 집중하여 학습에 참여하도록 지도하고 있습니다. 종합의견 내성적이기는 하나 원 생활에서는 어느 누구보다도 밝고 적극적으로 즐겁게 생활하고 있습니다. 그런 모습을 보일 때마다 격려로 자신감을 갖도록 지도하고 있습니다.만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report YA . 만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report YA . 가끔 친구들의 마음을 속상하게 만드는 말로 친구들을 울리기도 하여 그런 말을 사용하지 않도록 친구들의 입장에서 생각해보고 이해하도록 돕고 있습니다. 여러 친구들과 함께 하도록 하고 의견 충돌 시 이해하도록 설명하고 서로 의논하여 타협하도록 지도하고 있습니다.zip 기본생활 신체운동 편식하던 음식을 지난 학기에 비해 지금은 먹어보려는 노력도 보이고 범준이와 식사량과 음식조절을 의논하며 올바른 식습관 지도를 하고 있습니다. 여러 친구들과 함께 하도록 하고 의견 충돌 시 이해하도록 설명하고 서로 의논하여 타협하도록 지도하고 있습니다.hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2].. 그런 모습을 보일 때마다 격려로 자신감을 갖도록 지도하고 있습니다. 교실에서의 위험한 장난이나 행동으로 다치지 않도록 안전지도를 제일 먼저 생각하고 지도하고 있습니다. 만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report YA . 위험한 놀이 활동이나 장난으로 다치는 경우가 있던 지난 학기에 비해 좀 더 조심하려고 하는 자세를 보이지만 좀 더 안전을 위해 지켜야 할 규칙이나 질서를 더 잘 지키도록 지도하는 것이 필요합니다. 만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report YA .만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report ???? 자료 (파일첨부). 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2. 만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report YA .hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2]. 종합의견 내성적이기는 하나 원 생활에서는 어느 누구보다도 밝고 적극적으로 즐겁게 생활하고 있습니다. 교실에서의 위험한 장난이나 행동으로 다치지 않도록 안전지도를 제일 먼저 생각하고 지도하고 있습니다. 학습활동에서는 집중하여 활동하도록 하여 진도를 이어가도록 도우며 흥미를 가지고 바른 학습 자세를 가지도록 도우려고 합니다..hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2]. 만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report YA . 예술경험 그리기, 조형 자신감이 부족했던 지난학기에 비해 지금은 그리기나 조형 활동 모두 자신감을 보이며 적극참여하고 자신의 작품을 다른 친구들에게 보려주기를 즐겨합니다.hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2].hwp..hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2].hwp.만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report ???? 자료 (파일첨부).hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2]. 만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report YA . 활동을 빨리 마치려고 정성을 들이지 않던 지난 학기에 비해 지금은 섬세하게 표현하고 완성도 있는 작품으로 만들기 위해 정성을 기울이는 모습을 볼 수 있습니다. 자연탐구 생활 속에서 일어나는 문제 상황을 이해는 하지만 아직은 스스로 해결하기 어려워 항상 교사의 도움을 필요로 했던 지난학기에 비해 지금은 스스로 해결해 보려는 모습도 보입니다. 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2 가끔 친구들의 마음을 속상하게 만드는 말로 친구들을 울리기도 하여 그런 말을 사용하지 않도록 친구들의 입장에서 생각해보고 이해하도록 돕고 있습니다. 만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report YA . 여러 친구들보다는 좋아하는 친구와만 활동하려해 다른 친구들의 서운함을 받을 때도 있습니다. 만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report YA .hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2]. 의사소통 요즘은 더 많이 쓰기와 읽기에 모두 관심을 가지고 있지만 집중하여 학습에 참여하도록 지도하고 있습니다.hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2].hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2]. 만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report YA . 학습활동에서는 집중하여 활동하도록 하여 진도를 이어가도록 도우며 흥미를 가지고 바른 학습 자세를 가지도록 도우려고 합니다. 위험한 놀이 활동이나 장난으로 다치는 경우가 있던 지난 학기에 비해 좀 더 조심하려고 하는 자세를 보이지만 좀 더 안전을 위해 지켜야 할 규칙이나 질서를 더 잘 지키도록 지도하는 것이 필요합니다.hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2]. 예술경험 그리기, 조형 자신감이 부족했던 지난학기에 비해 지금은 그리기나 조형 활동 모두 자신감을 보이며 적극참여하고 자신의 작품을 다른 친구들에게 보려주기를 즐겨합니다. 사회관계 장난이나 놀이활동 중 의견충돌로 다투는 경우가 있긴 하지만 또래친구들과도 대체로 관계가 원만한편입니다.hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2]. 활동을 빨리 마치려고 정성을 들이지 않던 지난 학기에 비해 지금은 섬세하게 표현하고 완성도 있는 작품으로 만들기 위해 정성을 기울이는 모습을 볼 수 있습니다. 만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report YA .hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2].zip 기본생활 신체운동 편식하던 음식을 지난 학기에 비해 지금은 먹어보려는 노력도 보이고 범준이와 식사량과 음식조절을 의논하며 올바른 식습관 지도를 하고 있습니다. 가끔 울음이 먼저 앞서던 지난학기와는 달리 지금은 자신의 생각과 의견을 전달합니다. 그럴 때마다 칭찬하고 격려하여 좋은 습관을 이어가도록 돕고 있습니다.hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2].hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2]. 그럴 때마다 칭찬하고 격려하여 좋은 습관을 이어가도록 돕고 있습니다. 가끔 울음이 먼저 앞서던 지난학기와는 달리 지금은 자신의 생각과 의견을 전달합니다. 자연탐구 생활 속에서 일어나는 문제 상황을 이해는 하지만 아직은 스스로 해결하기 어려워 항상 교사의 도움을 필요로 했던 지난학기에 비해 지금은 스스로 해결해 보려는 모습도 보입니다. 사회관계 장난이나 놀이활동 중 의견충돌로 다투는 경우가 있긴 하지만 또래친구들과도 대체로 관계가 원만한편입니다. 만4~5세 22명 1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다 Report YA .hwp 만4~5세 22명1학기 2학기 (1년) 발달평가 내용입니다[2.