청소년 상담의 실제 Up
[목차]
1) 청소년 상담의 초기 과정
(1) 상담의 심리적 준비
(2) 상담자의 태도와 자세
(3) 상담자가 지양해야 할 태도
2) 청소년 상담의 중기
(1) 중기에 요구되는 상담자 기술과 조건
3) 청소년 상담의 종결기
4) 상담에서의 평가
(1) 상담 과정과 효과에 대한 평가
참고문헌
[청소년 상담의 실제]
1) 청소년 상담의 초기 과정
상담의 전 과정은 내담자가 상담 받을 의향을 상담실에 전달해오는 순간부터 시작된다. 그리고 상담자와 내담자가 합의하여 상담이 종결되고 필요에 따라 고양 회기를 통한 추수 지도까지를 의미한다. 구체적인 세부단계는 상담실에 접촉, 접수 면접, 상담 과정, 종결, 추수 지도이다(박성수, 1996).
(1) 상담의 심리적 준비
가. 상담의 개인적인 분위기 형성
a. 개인간의 관계 분위기 형성
상담자는 내담자가 이전의 상담 경험이 있는지 없는지에 관하여 물어봄으로써 내담자가 상담에 거는 기대를 평가해 볼 수 있다. 긍정적인 기대는 긍정적인 치료 효과의 기회를 증가시키며 내담자의 기대와 상담자의 견해차로 생기는 불일치점은 치료적 효능을 감소시킬 수 있으며 중도에 상담을 포기하게 하기도 한다(O`Leary and Borkovec, 1978). 그러므로 상담자가 필히 시간을 내서 상담의 일반적인 본질에 관하여 윤곽을 잡아 보는 작업은 상당히 필요한 것이다.
b. 자기 개방과 라포 형성하기
자기 개방은 심리 치료의 정수가 되는 조건이라고 해도 과언이 아니다. 그러나 상담이나 심리 치료에서 필요한 자기 개방의 형태나 범위는 대부분의 사회적 상황에서는 부적절한 것으로 간주된다. 아동이나 청소년에게 자기 개방은 어려울 수도 있다. 청소년 후기가 되어서야 비로소 자신의 비밀까지도 이야기할 수 있는 친밀한 동성과 이성의 관계가 형성된다. 그러므로 내담자들은 자기 개방을 하는 것에 익숙지 못하거나 그것을 어떻게 하는 것인지에 관하여 잘 모를 수도 있다.
상담자들은 자기 개방을 실패하는 것에 대하여 여러 가지 가설을 고려하는 데 인색해서는 안 된다. 특히 자기 개방의 문제는 자기 개방에 대한 모델이 충분히 안 되었거나, 억압에서 오는 두려움일 수도 있기 때문이다.
라포를 형성하는 가장 좋은 방법은 함께 하는 활동을 통해 관계를 형성하고 치료를 하는 것이라고 주장한다. 자신의 치료적 기술을 확신할 수 없는 초심자들은
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