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특수유치원 설치모형
본 자료는 특수유아교육기관의 실태를 조사분석하고 외국의 특수유아교육과 우리나라의 특수유아교육,그리고 특수유치원 설치모형에 대해 작성된 리포트입니다. 특수유아교육
목 차
I. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 의의
4. 용어의 정의 및 사용상의 범위
II. 연구의 방법
1. 문헌 수집·분석
2. 특수유아교육기관 실태 조사·분석
3. 특수유치원 설치에 관한 의견 조사·분석
III. 외국의 특수유아교육
1. 미국의 특수유아교육
2. 일본의 특수유아교육
3. 외국 특수유아교육의 시사점
IV. 우리나라 특수유아교육
1. 우리나라 특수유아교육의 발전과정과 성격
2. 특수유아교육기관의 실태 분석
3. 특수유치원 설치에 관한 의견 분석
V. 특수유치원 설치 모형
1. 특수유치원 시설·설비 요건
2. 특수유치원 설치 관계 법규
3. 특수유치원 모형 개발의 방향
4. 특수유치원 설치 모형
1) 모형 A: 독립 단독형
2) 모형 B: 유치원 병설형
3) 모형 C: 특수학교 병설형
5. 특수유치원 모형별 운영(안)
VI. 요약 및 제언
1. 요약
2. 제언 I. 서 론
1. 연구의 필요성
영유아기는 인간 발달에 있어서 가장 중요한 시기이다. 이 기간에 이루어진 성장과 발달 및 학습은 장차의 성공적 과업수행에 결정적인 역할을 한다. 더욱이 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회·정서 영역 중 어느 하나 이상에 발달이 지체된 특수유아들에 있어서는 생후 5-6년간이 특히 더 중요하다. 이 기간이 조기중재에 의해 발달의 촉진, 장애의 감소, 2차적 장애의 예방에 가장 큰 효과를 거둘 수 있음과 동시에 장차의 특수교육비 절감 효과를 크게 가져올 수 있기 때문이다. 그래서 특수유아들을 조기에 발견하고 판별하여 특수교육적 서비스를 제공하는 조기특수교육은 오늘날 가장 성공적인 교육의 한 투자 분야로 부상되고 있다(Lerner et al., 1987). 따라서 특수유아의 잠재능력을 최대로 개발하여 장래 이들 생활의 질 개선을 도모하기 위해서는 그에 대한 교육적 노력을 생의 초기부터 시작해야 할 필요가 있다.
지난 80년대 중반에 들어 특수유아교육의 중요성에 대한 인식이 고조됨에 따라 일부 특수학교는 유치부를 설치·운영하기 시작하였다. 이것이 일반사회에까지 크게 확산되면서 최근에 다양한 형태의 사설특수유아교육기관이 급증하고 있는 실정이다. ‘95년 현재 전국에 약 300여 개의 비공인 특수유아교육기관이 운영되고 있는 것으로 추산된다. 이들 대부분은 빈약한 재정, 부적절한 시설 환경, 부적합한 프로그램의 운영, 담당교사의 비전문성 등의 여러 가지 문제를 안고 운영되고 있는 상태여서 특수교육체제를 위협하고 있을 뿐만 아니라 학부모들의 부담을 가중시킴으로써 교육사회에 중대한 문제로 대두될 소지가 큰 상태에까지 이르고 있다(정정진, 1995). 이는 특수유아교육기관 설립 및 운영에 관한 기준이 마련되어 있지 않은 데다가 행정적 지도·감독부서의 부재상태라는 데에서 그 원인을 찾아볼 수 있다.
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