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Intro ......

 

학습에 대한 내적 동기유발이 높음. 집단성원들은 가치로운 송환, 사회적 압력, 호기심, 흥미, 적당히 어렵고 도전할 만한 목표를 선택하는 경향 수행목표 : 수행한 것에 대해 타인의 승인을 받고자 하는 욕구,3.팀의 경쟁 -교과서, 그것에 의한 기억과 이해력을 향상시킨다. 3.개인적 책임 3. 교실학습을 위한 동기유발 방법 ▲ 부로피(Brophy, 그리고 집단 성원의 결론은 정보를 통합하게 하고,307쪽 중간부분- ▲ 죤슨과 죤슨(Johnson & Johnson), 처벌과 같은 환경적 요인들 목표의 유형 학습목표 : 도전거리를 해내고 향상시키는 속에서 얻는 개인적 만족, 협동적 학습의 효과의 이유 1. 2. 토론과정의 피수적인 부분인 아이디어간의 갈등,아주 쉽거나 어려운 목표를 선택하는 경향 참여의 유형 과제 개입형 : 과제를 숙달시키는 데에 관심을 갖음 자아 개입형 : 타인의 눈에 자신이 어떻게 비칠지에 관심 갖음 성취 동기 성취동기 : 완숙 지향 실패 회피 동기 : 불안하기 쉬움 귀인 성공과 실패는 통제 가능한 노력과 능력에 귀인  ......

 

 

Index & Contents

교육심리학-동기유발 레포트

 

교육심리학-동기유발.hwp 문서 (압축파일).zip

 

 

교육심리학-동기유발

 

교육심리학-동기유발에 대하여 조사하였습니다. 교육심리학-동기유발

 

6. 교실의 분위기와 교사의 영향

▲ 보상구조와 동기유발

☞ 교실과제에 성공하기를 기대하여 협동적으로 학습하는 학생들은 학습에 대한 높은 참여도를 보이며, 다양한 주제에 관심을 가지며, 인내심이 강하며, 학습에 대한 내적 동기유발이 높음.

 

▲ 효과적인 협동적 학습집단의 워리

1.팀의 보상

2.개인적 책임

3.성공에 대한 동등한 기회

4.팀의 경쟁

-교과서,307쪽 중간부분-

 

▲ 죤슨과 죤슨(Johnson & Johnson), 협동적 학습의 효과의 이유

1. 토론과정은 더 높은 학습전략의 발견과 발달을 촉진시킨다.

2. 토론과정의 피수적인 부분인 아이디어간의 갈등, 그리고 집단 성원의 결론은 정보를 통합하게 하고, 그것에 의한 기억과 이해력을 향상시킨다.

3. 집단성원들은 가치로운 송환, 지지, 그리고 서로의 노력에 의해 격려된다.

 

♣.학습 동기의 개념 정립

 

 

학습 동기에 최적의 특성

학습 동기를 감소시키는 특성

동기의 근원

내재적 : 욕구, 흥미, 호기심, 즐김과 같은 개인적 요인들

외재적 : 보상, 사회적 압력, 처벌과 같은 환경적 요인들

목표의 유형

학습목표 : 도전거리를 해내고 향상시키는 속에서 얻는 개인적 만족, 적당히 어렵고 도전할 만한 목표를 선택하는 경향

수행목표 : 수행한 것에 대해 타인의 승인을 받고자 하는 욕구,아주 쉽거나 어려운 목표를 선택하는 경향

참여의 유형

과제 개입형 : 과제를 숙달시키는 데에 관심을 갖음

자아 개입형 : 타인의 눈에 자신이 어떻게 비칠지에 관심 갖음

성취 동기

성취동기 : 완숙 지향

실패 회피 동기 :

불안하기 쉬움

귀인

성공과 실패는 통제 가능한 노력과 능력에 귀인

성공과 실패는 통제 불가능한 원들에 귀인

능력에 대한 신념

증가적 견해 : 노력과 지식이나 기술의 축적을 통해 능력이 향상될 수 있다는 신념

고정적 견해 : 능력이 안정되어 있고 통제 가능하지 않은 특성이라는 신념

 

 

 

7. 교실학습을 위한 동기유발 방법

 

▲ 부로피(Brophy,1983a)가 본 교실학습의 특징

 

1.인지적

2.강제적

3.공개적으로 평가됨

 

▲부로피가 제안한 동기유발을 위한 교사의 바람직한 태도

 

- 부정적 태도, 불안, 실패의 공포등 장애물 제거

- 도전적이지만 성취적인 목표를 갖도록 훈련

- 실패를 능력보다는 노력의 결여로 귀인시키게 함

 

1. 학생들이 일의 성질에 따라 보상이 달라진다는 것을 확신하게 하라.

2. 가르치는 지식이나 기술이 미래에 가치로운 것이므로, 과제에 가치를 부여하도록 학생을 자극하라.

3. 학생들로 하여금 그들을 발달시키는 지식과 기술을 더 잘 인식하고 감사하며, 그들이 학습한 것을 적용할 수 있는 방법을 자랑스러워 하도록 도와주라.

4. 학습과제를 연구하는 실제적 과정을 가치로와 하고 즐거워하도록 학생들을 자극하라.

 

☞. page 312～313. 학생들이 동기유발되지 않는 이유와 그 대처방법

 

 

 

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