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고학년이 될수록 친구의 영향을 많이 받는다.zip [목차] 아동기 사회성 발달 목차 아동기 사회성 발달 I. 학교 II. 대부분 저학년에 있어서는 개인주의적 특성이 있어서 사회적 관계에 미숙하고 생활 전반에 걸쳐서 성인에 의존하는 경향이 남아 있다. 단체놀이 IV. 학교 학교는 아동의 사회적 발달에도 많은 영향을 미치며 특히 저학년일수록 교사의 영향을 많이 받으며, 5학년 이상에서는 1-2명의 지도자가 있어서 학급 전원이 관계를 맺게 된다. 지역사회 V. 친구 III.hwp 아동기 사회성 발달 (2). 그러나 3학년부터는 학교생활에 익숙해지고 학우 상호간에 정신적 교류가 형성되어 교우관계의 리더를 중심으로 하여 집단을 형성하게 되는 것이다.hwp 아동기 사회성 발달 (2).hwp. 이 집단을 도당(gana age)이라고 하며, 그들의 관심 또한 주관적 세계에서 객관적 세계로 옮겨 가고, 그들의 관심 또한 주관적 세계에서 객관적 세계로 옮겨 가고,I. 단체놀이 IV. 이때 사회적 의식이 급속도로 발달하게 된…(생략) 아동기 사회성  ......

 

 

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[목차]

 

아동기 사회성 발달

목차

아동기 사회성 발달

I. 학교

II. 친구

III. 단체놀이

IV. 지역사회

V. 자아개념

참고문헌

아동기 사회성 발달

아동의 사회적 환경은 가정과 이웃에서부터 학교 특히 학급으로 확대된다. 아동이 학교에 입학하게 되면 그들의 사회적 행동에 변화를 갖게 된다. 즉 자기중심성을 점차적으로 탈피하여 행동이 사회화되어 가고, 그들의 관심 또한 주관적 세계에서 객관적 세계로 옮겨 가고, 개인주의 시기에서 집단행동의 시기로 변화하면서 기본적인 사회적 기술과 태도를 학습하게 된다.

I. 학교

학교는 아동의 사회적 발달에도 많은 영향을 미치며 특히 저학년일수록 교사의 영향을 많이 받으며, 고학년이 될수록 친구의 영향을 많이 받는다. 대부분 저학년에 있어서는 개인주의적 특성이 있어서 사회적 관계에 미숙하고 생활 전반에 걸쳐서 성인에 의존하는 경향이 남아 있다. 그러나 3학년부터는 학교생활에 익숙해지고 학우 상호...

 

 

 

아동기 사회성 발달

 

목차

 

아동기 사회성 발달

 

I. 학교

 

II. 친구

 

III. 단체놀이

 

IV. 지역사회

 

V. 자아개념

 

참고문헌

아동기 사회성 발달

 

아동의 사회적 환경은 가정과 이웃에서부터 학교 특히 학급으로 확대된다. 아동이 학교에 입학하게 되면 그들의 사회적 행동에 변화를 갖게 된다. 즉 자기중심성을 점차적으로 탈피하여 행동이 사회화되어 가고, 그들의 관심 또한 주관적 세계에서 객관적 세계로 옮겨 가고, 개인주의 시기에서 집단행동의 시기로 변화하면서 기본적인 사회적 기술과 태도를 학습하게 된다.

 

I. 학교

 

학교는 아동의 사회적 발달에도 많은 영향을 미치며 특히 저학년일수록 교사의 영향을 많이 받으며, 고학년이 될수록 친구의 영향을 많이 받는다. 대부분 저학년에 있어서는 개인주의적 특성이 있어서 사회적 관계에 미숙하고 생활 전반에 걸쳐서 성인에 의존하는 경향이 남아 있다. 그러나 3학년부터는 학교생활에 익숙해지고 학우 상호간에 정신적 교류가 형성되어 교우관계의 리더를 중심으로 하여 집단을 형성하게 되는 것이다.

2-3학년 때에는 친한 친구끼리 소집단을 이루어 상호 작용하고, 5학년 이상에서는 1-2명의 지도자가 있어서 학급 전원이 관계를 맺게 된다. 이 집단을 도당(gana age)이라고 하며, 9~12세까지의 시기를 도당시기라고 부른다. 이때 사회적 의식이 급속도로 발달하게 된…(생략)

 

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