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Intro ......

 

정규 교육과정을 통해 사서 교사 자격증을 얻게 되는 자들에 비해 단기간의 연수를 통하여 자격을 부여 받음으로써 형평의 원칙에 어긋난다는 점 등이다. ④ 연수 일정 및 방법의 적절성 미흡 일반적으로 연수가 덥거나 추운 시기에 실시되는 점이 문제점으로 지적되고 있다. 이론적 배경 1. 교원연수의 개념 2. 교원연수의 목적 3. 그러나 여전히 연수기관은 연수 요원의 역할을 전담할 수 있는 전문성과 능력을 갖추고 경험이 풍부한 자체 또는 외래 연수 요원을 충분히 확보하지 못하고 있다. 연수 효과를 높이기 위해서 우수한 강사요원을 확인·활용하고, 단지 문제가 되는 것은 냉 · 난방 시설을 포함한 연수환경이 제대로 갖추어져 있지 않은 점이 큰 문제로 삼고 있다. ⑥ 연수 기관의 교육여건 미흡 대단위 수업을 위한 강당이나 강의실은 확보되어 있으나, 교장으로서의 승진을 위한 체계적인 연수의 기회는 있으나 교단 교사로서의 전문성 신장을 위한 체계적이고, 사서교사 연수가 연수과정을 이수한 후에도 이것이 학교현장에서  ......

 

 

Index & Contents

교육행정 다운로드 우리나라의 교원연수제도의 설명과 문제점 및 개선 방안 제시 다운받기

 

[교육행정] 우리나라의 교원연수제도의 설명과 문제점 및 개선 방안 제시.hwp (압축문서).zip

 

 

교육행정 다운로드 우리나라의 교원연수제도의 설명과 문제점 및 개선 방안 제시

 

방송통신대학 유아교육학과 [교육행정] 교원연수제도의 문제점 및 개선방안에 관한 과제에 맞춤형으로 작성한 자료입니다. 필요한 분에게 좋은 자료가 되길 바랍니다! 좋은 결과 있으시길 바래요! 교원연수제도의이론적배경과문제점및개선방안고찰

 

Ⅰ. 서 론

 

Ⅱ. 이론적 배경

1. 교원연수의 개념

2. 교원연수의 목적

3. 교원연수의 종류

1) 자격연수

2) 일반연수

3) 직무연수

4) 특별연수

5) 국외연수

4. 교원연수의 유형

1) Edelfelt의 교원연수 유형

2) Howey & Joyce의 교원연수 유형

3) OECD의 현직교육 목적 기준의 5가지 유형

5. 교원연수기관의 종류 및 기능

1) 초·중등교원연수원

2) 교육행정연수원

3) 종합교원연수원

4) 시·도 교원연수원

5) 중앙교육연수원

6. 교원연수의 현황

1) 교원연수의 내용현황

2) 교원연수기관별 현황

① 유치원 교원의 연수

② 초등학교 교원의 연수

③ 중등학교 교원의 연수

 

Ⅲ. 교원연수제도의 문제점 및 개선방안

1. 교원연수제도의 문제점

1) 상위 자격취득의 교원연수과정상의 문제

① 연수기회의 부족

② 연수 교육과정의 체계성 미흡

③ 연수교원의 확보 곤란

④ 연수 일정 및 방법의 적절성 미흡

⑤ 연수 결과 평가의 공정성 부족

⑥ 연수 기관의 교육여건 미흡

2) 사서 · 교도 및 부전공 교사자격 취득 과정에 관련된 문제

① 사서교사 자격연수의 경우

② 현행 교도교사 자격연수의 경우

③ 현행 부전공 교사 자격표시를 위한 연수과정의 경우

3) 시·도 교원연수원의 운영과 관련된 문제

① 제도상의 문제점

② 연수원 운영상의 문제점

4) 사립학교 교원의 연수에 관련된 문제

5) 유인체제 및 관련 제도와 관련된 문제

2. 교원연수제도의 개선방안

1) 주기적인 연수 이수의 의무화

2) 수습교사제의 도입을 통한신규교사 연수의 강화

3) 1급 정교사 자격연수 이수 시기의 조정

4) 주임교사 직무에 대한 연수의 강화

5) 교원 연수 유인체제의 개선

6) 교원연수 경비의 교원 일부 부담

 

Ⅳ. 결 론

 

Ⅴ. 참고문헌1. 교원연수제도의 문제점

 

1) 상위 자격취득의 교원연수과정상의 문제점

 

① 연수기회의 부족

 

전문직 종사자로서 교원은 교직의 전 기간에 걸쳐 계속적이고 체계적인 연수를 받아야 한다. 1급 정교사 자격연수를 받은 이후에 학교관리직인 교감, 교장으로서의 승진을 위한 체계적인 연수의 기회는 있으나 교단 교사로서의 전문성 신장을 위한 체계적이고, 종합적인 연수의 기회는 없는 형편이다. 따라서 평교사로서 받을 수 있는 연수는 교직 기간 중에 한 번 밖에 없는 셈이다.

 

② 연수 교육과정의 체계성 미흡

 

여러 가지 자격연수의 교육과정이 적정한 수준에서 계열화 되어 있지 못하다. 이는 각 연수 교육과정 나름의 독특한 성격을 확보하여야 한다는 차원에서 뿐만 아니라 연수에 대한 신선감 제고를 통한 교원의 연수 참여 동기를 높인다는 차원에서 개선되어야 할 것이다.

 

③ 연수교원의 확보 곤란

 

현재까지 각 연수기관에서 연수를 담당하는 요원은 주로 대학의 교수들이었다. 특히 대학에 부설되어 있는 초 · 중등 교원연수원의 경우에는 거의 대부분 해당 대학의 교수가 강의를 담당해 왔다. 그러나 여전히 연수기관은 연수 요원의 역할을 전담할 수 있는 전문성과 능력을 갖추고 경험이 풍부한 자체 또는 외래 연수 요원을 충분히 확보하지 못하고 있다. 연수 효과를 높이기 위해서 우수한 강사요원을 확인·활용하고, 효과적인 교육방법을 활용해야 할 필요성이 대단히 높다.

 

④ 연수 일정 및 방법의 적절성 미흡

 

일반적으로 연수가 덥거나 추운 시기에 실시되는 점이 문제점으로 지적되고 있다. 교원들은 방학기간 중에 연수를 받는 것 자체에 대하여는 긍정적으로 생각하고 있으나, 단지 문제가 되는 것은 냉 · 난방 시설을 포함한 연수환경이 제대로 갖추어져 있지 않은 점이 큰 문제로 삼고 있다.

 

⑤ 연수 결과 평가의 공정성 부족

 

타당성 · 신뢰성 · 공정성이 충분히 확보되어 있지 못한 점이 문제점으로 지적되고 있다. 연수성적의 평가에 있어서 연수년도, 연수과정, 연수기관 간에 불균형이 커서 이에 대해 적지 않은 민원이 제기되어 오고 있는 것이 현실이다. 현재 대학 부설 교원연수원의 경우, 시·도 교원연수원보다 연수 성적이 후하게 주어지고 있다는 것이 시·도 교육청에서 제 기하는 문제이다.

 

⑥ 연수 기관의 교육여건 미흡

 

대단위 수업을 위한 강당이나 강의실은 확보되어 있으나, 소집단으로 협의·토의 등을 할 수 있는 회의실은 부족한 형편이다. 또한 특별실(미술실·음악실)이나 실험·실습·실기 등을 할 수 있는 시설·설비도 크게 부족하다. 연수원의예산 부족으로 인하여 강사료가 적게 책정되어 우수강사를 초빙하기 어려운 문제나 실험 실습비와 운영비가 적어 대단위 강의 중 심의 연수를 진행할수밖에 없는 문제 등도 지적되고 있다. 효과적인 연수를 위하여 요구되는 휴게실·도서실·기숙사 등 각종 부대시설의 완비가 시급하다.

 

2) 사서 · 교도 및 부전공 교사자격 취득 과정에 관련된 문제점

 

① 사서교사 자격연수의 경우

 

첫째, 사서교사 연수가 연수과정을 이수한 후에도 이것이 학교현장에서 적절히 활용되고 있지 못함으로써 자격연수로서의 본질을 살리지 못하고 있다. 둘째, 사서교사 자격연수 과정이 이 분야의 교사양성기관을 통하여 배출되는 인력의 교직 진출기회를 제한함으로써 갈등이 유발되고 있다. 셋째, 사서교사 자격연수 과정을 이수하는 교사들의 경우는 연수 후 실제로 사서교사로서의 기능을담당할 경우가 적기 때문에 추실한 연수가 되지 못하고 있다. 넷째, 정규 교육과정을 통해 사서 교사 자격증을 얻게 되는 자들에 비해 단기간의 연수를 통하여 자격을 부여 받음으로써 형평의 원칙에 어긋난다는 점 등이다.

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