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영재 교육의 정의와 실패사례,문제점,성공사례 및 대안책 등록

 

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영재아 교육

 

 

영재, 영재 교육의 정의

흔히 영재란 지능이 뛰어난 사람이라고 말하지만, 뛰어난 성취를 하는 데 있어 지능이 유일한 결정 요인은 아니다. 지능과 함께 과제에 대한 집착력과 창의력이 겸비되어야 한다. 중요한 것은 각자의 특성과 재능이 발휘될 수 있도록 격려하는 환경을 제공하는 것이다. 최근에 전체 인구의 15∼20%를 영재로 보는 광범위한 정의를 수용함으로써 좀더 많은 어린이의 잠재능력을 최대한 계발시켜주고자 하는 경향도 여기서 기인한다.

 

 

영재, 영재 교육의 정의

미국 문부성의 정의(USOE, 1972)

 

렌줄리(Joseph S. Renzulli)의 세 고리 정의

 

기타 여러 학자들의 정의

 

 

영재, 영재 교육의 정의

영재는 전문가에 의하여, 뛰어난 능력으로 훌륭한 성취를 할 것으로 판별된 아동이다. 영재들은 자신과 사회의 발전에 기여할 수 있도록 하기 위해서 정규 학교 프로그램 이상의 변별적인 교육 프로그램과 서비스를 필요로 하는 아동이다.

 

미국 문부성의 정의

 

영재, 영재 교육의 정의

뛰어난 성취를 할 수 있는 아동들은 다음의 분야에서 미성취를 나타내거나 잠재 능력이 있는 아동들이다.

1. 일반지능

2. 특수 학문 적성

3. 창의적 또는 생산적 사고

4. 지도력

5. 시각적 공연 예술

6. 정신 운동 능력

 

미국 문부성의 정의

 

영재, 영재 교육의 정의

일반 지능 뿐만 아니라 구체적 학문 영역과 예술 분야의 재능도 고려

창의적지도자적정신 운동적 재능에도 관심을 보일 것을 촉구

영재들은 `변별적인 교육 프로그램과 서비스‘의 필요성 역설

영재들을 위하여 특별 프로그램을 개발제공하는 것을 합리화

영재 교육 프로그램의 목적으로서 영재 아동들로 하여금 자신의 높은 잠재 능력을 계발시키도록 돕는 것 뿐만 아니라 사회에 훈련이 잘된 창의적 지도자와 문제 해결자를 제공

잠재 능력이 있는 자를 포함시킴으로써 이미 높은 성취를 보이지 않는 아동에게도 영재 교육의 혜택 제공

 

미국 문부성의 정의

 

영재, 영재 교육의 정의

미국 문부성의 정의에서 세 가지 문제점을 지적

1. 사회에 훌륭한 공헌을 한 사람들이 보이는 중요한 특성 중의 하나인 성취 동기를 소홀히 한다.

2. 제시된 영재성이 나타나는 분야들이 서로 배타적이거나 독립적이지 않다.

3. 이 정의를 사용하는 교육자들은 …(생략)

 

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