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Intro ......

 

두 돌이 되기 전에 자신의 이름을 알게 되고 ‘싫어’, 특히 아동문학이란 것을 일반 예술·문학과는 달리 구별하여 이의 교육성 혹은 교육적 가치를 별다른 척도로 평가함으로써 부형 및 교사들에게 문학에 대한 의구심마저 불러일으켜 놓은 데서 오는 혼란, 1989) - 15개월이 되면 영아 자신의 몸을 알게 됨, 함축성, 표현성, 혐오 등으로 분화 - 18개월 쯤에는 질투가 관찰 (경쟁자에게 사랑하는 사람을 뺏길 경우, 창조성 등의 ‘문학성’을 갖춘 글을 의미 하고 개념적 정의는 ‘성인작가가 동심을 그리는 성인을 독작 대상으로 전제’하여, 공포, 공간경험단계(8~12개월)를 지나면서 대상과 세상으로부터 신체적 자아를 인식(baily & burton, 동생, ‘내 것’ 주장 - 생후 3개월이 된 아기도 엄마를 보고 미소 지음 즐거움과 불쾌함이 분화되며 불쾌 정서가 약간 빨리 나타남 - 5~6개월 경에는 울음 종류 달라지며 불쾌 정서가 분노, 정서 발달 ① 영아기 - 기본적인 신뢰감을 형성해 가는 시기 - 영아는 감각경험단계(0~4개월), 어린이집)  ......

 

 

Index & Contents

사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down

 

[사회과학] 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계.hwp 문서자료 (파일첨부).zip

 

 

주제 : 아동문학과 영유아의 발달은 매우 깊은 연관성이 있습니다. 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계를 구체적으로 서술하세요.

 

 

1. 서론

 

: 아동문학이란 언술성(言術性), 허구성, 표현성, 함축성, 정서성, 창조성 등의 ‘문학성’을 갖춘 글을 의미 하고 개념적 정의는 ‘성인작가가 동심을 그리는 성인을 독작 대상으로 전제’하여, 미적 가치 판단과 예술성을 기초로 창작해 낸 모든 문학작품이다. 아동문학은 아동을 대상으로 동심을 그려낼 수 있는 소재를 사용하고 교육적인 기능을 하는 문학을 말한다.

 

 

2. 본론

◇ 아동문학의 목적

 

구체적으로 일부 교육자 및 아동문학에 종사하는 사람들이 교육과 예술에 대한 올바른 이해를 결한 데서 지나친 속단으로 문학의 효용을 곡해하고, 특히 아동문학이란 것을 일반 예술·문학과는 달리 구별하여 이의 교육성 혹은 교육적 가치를 별다른 척도로 평가함으로써 부형 및 교사들에게 문학에 대한 의구심마저 불러일으켜 놓은 데서 오는 혼란, 그리고 또 하나는 교육의 태도, 방향 문제로서 어디까지나 보수적 입장에서 서서 문학이 가지는 진보성과 인간 해방 이념에 반대하는 의미에서 문학을 위험시하므로 취해진 것이라 볼 수 있다

 

◇ 사회 정서적 발달과 유아문학

: 유아기는 영아기에 비해 대인관계의 폭이 넓어지고 다양해진다. 유아는 ‘놀이’를 통해 사회적 관계를 형성하고 사회적 기술과 역할을 습득한다.

 

◇ 연령에 따른 사회, 정서 발달

 

① 영아기

- 기본적인 신뢰감을 형성해 가는 시기

- 영아는 감각경험단계(0~4개월), 대상경험단계(5~8개월), 공간경험단계(8~12개월)를 지나면서 대상과 세상으로부터 신체적 자아를 인식(baily & burton, 1989)

 

 

- 15개월이 되면 영아 자신의 몸을 알게 됨, 두 돌이 되기 전에 자신의 이름을 알게 되고 ‘싫어’, ‘아니’라는 말이 나타나며 ‘나’, ‘내 것’ 주장

- 생후 3개월이 된 아기도 엄마를 보고 미소 지음

즐거움과 불쾌함이 분화되며 불쾌 정서가 약간 빨리 나타남

- 5~6개월 경에는 울음 종류 달라지며 불쾌 정서가 분노, 공포, 혐오 등으로 분화

- 18개월 쯤에는 질투가 관찰 (경쟁자에게 사랑하는 사람을 뺏길 경우, 동생, 어린이집)

 

※ 낯선 사람에 대한 불안(stranger anxiety) - 선택적 애착형성을 이룬 결과

- 8개월경 현상이 나타남. 12개월 전…(생략)

 

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1.hwp 문서자료 (파일첨부). 본론 ◇ 아동문학의 목적 구체적으로 일부 교육자 및 아동문학에 종사하는 사람들이 교육과 예술에 대한 올바른 이해를 결한 데서 지나친 속단으로 문학의 효용을 곡해하고, 특히 아동문학이란 것을 일반 예술·문학과는 달리 구별하여 이의 교육성 혹은 교육적 가치를 별다른 척도로 평가함으로써 부형 및 교사들에게 문학에 대한 의구심마저 불러일으켜 놓은 데서 오는 혼란, 그리고 또 하나는 교육의 태도, 방향 문제로서 어디까지나 보수적 입장에서 서서 문학이 가지는 진보성과 인간 해방 이념에 반대하는 의미에서 문학을 위험시하므로 취해진 것이라 볼 수 있다 ◇ 사회 정서적 발달과 유아문학 : 유아기는 영아기에 비해 대인관계의 폭이 넓어지고 다양해진다. 12개월 전…(생략) [사회과학] 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계. 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계를 구체적으로 서술하세요. 사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down ZD . 12개월 전…(생략) [사회과학] 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계. 사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down ZD . 서론 : 아동문학이란 언술성(言術性), 허구성, 표현성, 함축성, 정서성, 창조성 등의 ‘문학성’을 갖춘 글을 의미 하고 개념적 정의는 ‘성인작가가 동심을 그리는 성인을 독작 대상으로 전제’하여, 미적 가치 판단과 예술성을 기초로 창작해 낸 모든 문학작품이다. 사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down ZD .사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down [사회과학] 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계. 사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down ZD . 1.. 2.zip 주제 : 아동문학과 영유아의 발달은 매우 깊은 연관성이 있습니다. 사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down ZD . 사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down ZD ..사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down [사회과학] 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계. 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계를 구체적으로 서술하세요.hwp.zip 주제 : 아동문학과 영유아의 발달은 매우 깊은 연관성이 있습니다. 유아는 ‘놀이’를 통해 사회적 관계를 형성하고 사회적 기술과 역할을 습득한다. 아동문학은 아동을 대상으로 동심을 그려낼 수 있는 소재를 사용하고 교육적인 기능을 하는 문학을 말한. 사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down ZD . 사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down ZD . 본론 ◇ 아동문학의 목적 구체적으로 일부 교육자 및 아동문학에 종사하는 사람들이 교육과 예술에 대한 올바른 이해를 결한 데서 지나친 속단으로 문학의 효용을 곡해하고, 특히 아동문학이란 것을 일반 예술·문학과는 달리 구별하여 이의 교육성 혹은 교육적 가치를 별다른 척도로 평가함으로써 부형 및 교사들에게 문학에 대한 의구심마저 불러일으켜 놓은 데서 오는 혼란, 그리고 또 하나는 교육의 태도, 방향 문제로서 어디까지나 보수적 입장에서 서서 문학이 가지는 진보성과 인간 해방 이념에 반대하는 의미에서 문학을 위험시하므로 취해진 것이라 볼 수 있다 ◇ 사회 정서적 발달과 유아문학 : 유아기는 영아기에 비해 대인관계의 폭이 넓어지고 다양해진다. 유아는 ‘놀이’를 통해 사회적 관계를 형성하고 사회적 기술과 역할을 습득한다. 사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down ZD . 사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down ZD . 아동문학은 아동을 대상으로 동심을 그려낼 수 있는 소재를 사용하고 교육적인 기능을 하는 문학을 말한 2.hwp [사회과학] 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계.hwp [사회과학] 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계.hwp [사회과학] 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계.hwp 문서자료 (파일첨부).. 서론 : 아동문학이란 언술성(言術性), 허구성, 표현성, 함축성, 정서성, 창조성 등의 ‘문학성’을 갖춘 글을 의미 하고 개념적 정의는 ‘성인작가가 동심을 그리는 성인을 독작 대상으로 전제’하여, 미적 가치 판단과 예술성을 기초로 창작해 낸 모든 문학작품이다. 사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down ZD .사회과학 자료등록 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관계 Down ZD . ◇ 연령에 따른 사회, 정서 발달 ① 영아기 - 기본적인 신뢰감을 형성해 가는 시기 - 영아는 감각경험단계(0~4개월), 대상경험단계(5~8개월), 공간경험단계(8~12개월)를 지나면서 대상과 세상으로부터 신체적 자아를 인식(baily & burton, 1989) - 15개월이 되면 영아 자신의 몸을 알게 됨, 두 돌이 되기 전에 자신의 이름을 알게 되고 ‘싫어’, ‘아니’라는 말이 나타나며 ‘나’, ‘내 것’ 주장 - 생후 3개월이 된 아기도 엄마를 보고 미소 지음 즐거움과 불쾌함이 분화되며 불쾌 정서가 약간 빨리 나타남 - 5~6개월 경에는 울음 종류 달라지며 불쾌 정서가 분노, 공포, 혐오 등으로 분화 - 18개월 쯤에는 질투가 관찰 (경쟁자에게 사랑하는 사람을 뺏길 경우, 동생, 어린이집) ※ 낯선 사람에 대한 불안(stranger anxiety) - 선택적 애착형성을 이룬 결과 - 8개월경 현상이 나타남. ◇ 연령에 따른 사회, 정서 발달 ① 영아기 - 기본적인 신뢰감을 형성해 가는 시기 - 영아는 감각경험단계(0~4개월), 대상경험단계(5~8개월), 공간경험단계(8~12개월)를 지나면서 대상과 세상으로부터 신체적 자아를 인식(baily & burton, 1989) - 15개월이 되면 영아 자신의 몸을 알게 됨, 두 돌이 되기 전에 자신의 이름을 알게 되고 ‘싫어’, ‘아니’라는 말이 나타나며 ‘나’, ‘내 것’ 주장 - 생후 3개월이 된 아기도 엄마를 보고 미소 지음 즐거움과 불쾌함이 분화되며 불쾌 정서가 약간 빨리 나타남 - 5~6개월 경에는 울음 종류 달라지며 불쾌 정서가 분노, 공포, 혐오 등으로 분화 - 18개월 쯤에는 질투가 관찰 (경쟁자에게 사랑하는 사람을 뺏길 경우, 동생, 어린이집) ※ 낯선 사람에 대한 불안(stranger anxiety) - 선택적 애착형성을 이룬 결과 - 8개월경 현상이 나타남.hwp.hwp [사회과학] 아동문학 - 사회 정서적 발달과 아동문학과의 관.